Aspectos bsicos de la Psicopatologa Infantil

CTEDRA PSICOPATOLOGA INFANTOJUVENIL

UN POCO DE HUMOR:

Puede considerarse como un fenmeno del siglo xx.

Psicologa Clnica

Psicologa del desarrollo

Penoso camino de la infancia

Posesin

Ser Persona

(Hart,1991)

 Antes del siglo XVI nios= pequeos adultos.

Perodo Macabro (Mc Evoy, 1988)

Padres con poder ilimitado. Nios fueron: Ignorados

Abandonados
Vendidos como esclavos Mutilados

Eliminados
(De Mause, 1982)

Siglos XVI, XVII y XVIII

Cambio en el estado de mera propiedad.

Nios ahora son valorados como mano de obra.

Siglo XIX= Se establece una separacin clara entre

nios y adultos. Debido a que conviven creencias: 1) Los nios son innatamente buenos (Rousseau) 2) No inclinados al bien o el mal, sino maleables (Locke) 3) Viven en estado de pecado (Lutero y Calvino)

Se empez a considerar que:

La inmigracin, la industrializacin y la urbanizacin

ponan en peligro a los nios. Surge la era de salvar al nio (Hart, 1991) Siglo XX= los nios son el futuro (Hart, 1982) Reforma sobre el trabajo infantil Educacin obligatoria Sistema judicial juvenil Desde 1950=Surge la concepcin de la familia orientada al nio, surge la psicologa evolutiva

Desde 1950
Se concibe al nio como Persona

Derechos del nio

Declaracin Universal de los Derechos del Nio

Antecedentes de la Psicopatologa Infantil

6 antecedentes inmediatos del nacimiento de la

psicopatologa infantil: 1) Pedagoga y educacin de nios con deficiencias sensoriales y retraso mental. 2) Estudio de las diferencias individuales y test de inteligencia 3) Estudio cientfico de la Psicologa del nio 4) Movimiento de atencin psicolgica a la infancia 5)Aparicin de las grandes escuelas de Psicologa 6) Entrada de la psicopatologa infantil al mbito acadmico.

Concepto de Psicopatologa infantil

Estudio cientfico de la conducta anormal, o

alteraciones conductuales, del nio o nia. (Luciano, 1989) La Psicopatologa infantil NO se debe considerar como una extensin hacia abajo de la psicopatologa adulta (Garber, 1984) Por tanto a la hora de definir lo que es conducta normal o anormal aplicado a los nios de DEBE considerar un aspecto esencial: el evolutivo. (Jimnez, 1997)

Caractersticas de la Infancia
A la hora de definir una conducta anormal o normal

se debe tener en cuenta: 1) Consideraciones evolutivas: Lo que es normal para una edad no lo es para otra. (Campbell, 1993) 2) Papel determinante del adulto: La conducta de un nio es valorada como normal o anormal por el adulto. Factor importante el grado de tolerancia de los padres. Que depende del equilibrio emocional del adulto o de la pareja y por presencia de psicopatologa personal.

Caractersticas de la Infancia
3) El especial carcter interactivo de la conducta

infantil. Los nios dependen mucho de su contexto y en especial del familiar y escolar. Los nios son el eslabn ms dbil. (Kazdin, 1989) Por esto centrarse slo en una de las partes del binomio nio-contexto resulta incompleta (Kazdin, 1989)

Caractersticas de la Infancia
4) Situacionalidad de la conducta infantil.

Aunque la situacionalidad del comportamiento

humano es independiente de la edad, es ms evidente e intensa en el nio. (Toro, 1991) Cada situacin exige del nio conductas diferentes. (Hogar, escuela, amigos)

Definicin de Anormalidad en la infancia

Del Barrio (1984): Los criterios de anormalidad

adulta como malestar subjetivo, menor autonoma y autocontrol NO se aplican a los nios. Los criterios que usa esta autora (Del Barrio) son: El estadstico El social El de adaptacin

Definicin de Anormalidad en la infancia

Silva (1982): Concebir los problemas de conducta

por exceso o defecto. Los excesos conductuales son definidos como cualquier comportamiento del nio/a cuya tasa de aparicin, duracin e intensidad exceda los patrones socialmente definidos de aceptacin, deseabilidad o adecuacin dentro de un contexto Si un nio en un grupo no exhibe un comportamiento que es exhibido por los dems miembros del grupopuede decirse que tiene un dficit conductual

Definicin de Anormalidad en la infancia

Luciano (1989): Emplea los criterios de desarrollo

los que informan cmo se espera que un nio se comporte a lo largo de los aos. Por otro lado: Criterios situacionales. Normas culturales y normas subculturales. Ej. Las normas de pandilla son valiosas y normales y reprobadas por la cultura oficial.