UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Procedimiento de formacin de cada maestro Terico-metodolgico e instrumental Rubro de ALTERNATIVA, aplicacin y evaluacin de alternativa

Elementos que le dan contexto al proyecto: Reconocer los planes de estudio de UPN El por que de las materias

Transformacin Utilizacin Metodologas didcticas Objeto de estudio Disciplina Problemas Saber docente Novela escolar

-En cuanto su metodologa

Actuacin del docente Habilidad de guardar distancia Mtodo y procedimiento

Modelos de aprendizaje Modelos de docencia Modelos de enseanza aprendizaje Modelos de valores Vnculos aprendidos en la escuela Vnculos de socializacin

La problematizacin como punto de partida en el proceso de construccin del PIP.

Identificacin de un problema

Proceso de problematizacin
Estructura de eje metodolgico y cursos de plan de estudio

Esquema para la elaboracin del proyecto de innovacin en intervencin pedaggica

Capitulo I

Capitulo II

Capitulo III

Capitulo IV Resultado de la aplicacin de estrategias RUTA METODOLOGI CA

Capitulo V

Planteamiento del problema

Orientacin Alternativas de tericaintervencin Metodologica pedaggica FUNDAMENTACI

ON TEORICA. ORIENTACION METODOLOGICA . REFLEXION CRITICA SOBRE EL OBJETO DE ESTUDIO (NOVELA ESCOLAR). DEFINICION DE
LA ALTERNATIVA. PRESENTACION DE LAS ESTRATEGIAS. NOMBRE OBJETIVO ARGUMENTACION TIEMPO RECURSOS PROCEDIMIENTOS EVALUACION.

Valoracin de la aplicacin alternativa CAMBIOS

ESPECIFICOS QUE SE LOGRAN ALCANZAR(LIMI TES). RECOMENDACIO NES QUE SE HACEN PARA RESTAURAR LA ALTERNATIVA. PRESPECTIVAS DE LA PROPUESTA.

ANTECEDENTES (DIAGNOSTICO) JUSTIFICACION. OBJETIVOS. DELIMITACION. CONTEXTUALIZA CION.

a)

b) c)

d)

e)

La leccin de tipo de proyecto (para el caso del proyecto de intervencin) La elaboracin de una alternativa) La aplicacin de la evaluacin de la alternativa La formulacin de la propuesta de intervencin pedaggica La formalizacin de la propuesta en un documento recepcional

COMPONENTES DE LAS FASES DEL PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGGICA

La alternativa, el mtodo o las metodologas, la institucin escolar y entorno sociocultural. La aplicacin y la evaluacin de la alternativa. La propuesta de intervencin pedaggica Las caractersticas para la formalizacin de las propuestas de intervencin pedaggica

ALTERNATIVA Articula aspectos propositivos de un mtodo que busca solucionar el problema.

CONGRUENCIA

DELIMITACIN Y CONCEPTUALIZACIN

SEALAR

DESCRIBIR

FORMULA

A los tres sentidos sealados en la definicin del problema

Del problema referido a los contenidos escolares

Donde, cuando, con quien y quienes son los implicados de la aplicacin de la alternativa

Planteamiento metodolgico y medios a usas en las estrategias didcticas y evaluacin de los alumnos

Plan de trabajo para la aplicacin y evaluacin de la alternativa

COMO ENSEA (LAS ESTRATEGIAS) (1)

CUALES SON LOS FINDAMENTOS (DE LAS ESTRATEGIAS) (2)

METODO O METODOLOGIAS
PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL MAESTRO (ENFOQUES DE CONTENIDOS YLOGICA CURRICULAR) (4)

PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL MAESTRO CON LOS CONTTENIDOS ESCOLARES (3)

Institucin Escolar

Cul es el marco institucional en el que se dan los contenidos escolares Qu papel juega la gestin escolar en los procesos de enseanza-aprendizaje en el aula.

Entorno

Sociocultural

Como se transfieren metodolgicamente los conocimientos cientficos y saberes propios de las distintas comunidades y/o entornos sociales a los contenidos escolares Como son considerados los saberes de los nios emanados de la comunidad y el entorno social en el proceso de enseanza-aprendizaje

Principios para cubrir un proceso de evaluacin relacionado con las intenciones del proyecto de intervencin pedaggica: a) Tener como punto de partida y de contraste : El diagnstico del problema Delimitacin y contextualizacin del problema Los soportes conceptuales, metodolgicos y didcticos que sustentan la alternativa. b) Definir los objetivos globales y particulares del proceso de evaluacin. La especificidad de los objetivos de evaluacin est determinada por: Objetivos de conocimiento y transferencia a los contenidos escolares. Contenidos escolares que se abordaran en la aplicacin de la alternativa. Las implicaciones de las estrategias de aplicacin de la alternativa y los sujetos involucrados. Las implicaciones de los mtodos didcticos en la aplicacin de la alternativa. Las condiciones para la aplicacin Los productos y resultados obtenidos de la aplicacin

La formulacin de la propuesta se da a partir de los resultados de la aplicacin enfatizando en los elementos novedosos los cuales deberan sistematizarse. Los elementos son: Justificacin y delimitacin del problema docente La novela escolar de la formacin de maestro estudiante y su implicacin con el problema docente y con la alternativa de intervencin. Los resultados del anlisis de la aplicacin de la alternativa de intervencin considerando los siguientes indicadores Los contenidos escolares La forma de interactuar entre os sujetos participantes Una propuesta que incluya diferentes formas de trabajo, estrategias didcticas y mecanismos de evaluacin de los resultados del aprendizaje en los estudiantes El entorno socio-cultural y su expresin en el saln de clases (que emerge en el saln de clases como saberes de los estudiantes, contenido escolar sugeridos por el maestro o como parte del curriculum formal). Las condiciones de la aplicacin de la propuesta Los aspectos que se presentan como novedosos en la aplicacin de la alternativa

Explicitar los intereses personales, posibilidades investigativas, importancia cientfico-social del objeto de estudio. Recuperar el proceso de problematizacin que se efectu sobre la prctica docente. Explicitacin del problema. Referentes tericos, vinculacin terica prctica, etc. El desarrollo del trabajo orientado por los supuestos sealados en la definicin y en las caractersticas de la alternativa definida. Se requiere desarrollar un aparato que recupere los diferentes aspectos que se presentan en todos los momentos del desarrollo del proyecto para realizarles una evaluacin. Durante la elaboracin del documento se debe de tomar en cuenta que ste ser expuesto al dialogo e intercambio de puntos de vista frente a un jurado en donde l argumente, fundamente y ampli los planteamientos tericos-metodolgicos y propsitos expresados en el trabajo.