DIAGNSTICO SOCIAL

FUENTES: PALMA, Diego, La promocin social de los sectores populares. Editorial Humanitas-Celats. 3 Edicin. Bs. As., Ao 1988. ALWIN de BARROS, Nidia y colaboradoras Un enfoque operativo de la metodologa del trabajo social. Editorial Humanitas. Bs. As. 1982. LIMA SANTOS, Leila: Proceso metodolgico. Fuente: Mtodo Belo Horizonte. Itabir - Brasil. Ao 1979.Material de Ctedra. PORCEKANSKY, Teresa: Desarrollo de Comunidades y subcultura. Editorial Humanitas. Bs. As. Ao 1979. PRIETO CASTILLO, Daniel: El Autodiagnstico Comunitario e Institucional. Editorial Humanitas, Bs. As. Ao 1988.

La accin transformadora,
Reconoce como integrantes de s al conocimiento y
la prctica social.

Incluye:
DESCRIPCIN EXPLICACIN PREDICCIN

DIAGNSTICO
" Proceso de medicin e interpretacin que ayuda a identificar situaciones, problemas y sus factores causales en individuos y grupos, siendo su objeto aportar elementos fundamentales, y suficientes para emprender la accin transformadora.

En tanto sirve a la accin

Aporta elementos fundamentales y suficientes que expliquen una realidad determinada. Rene explicaciones que darn lugar a la planificacin de acciones futuras. Requiere de una gua u orientacin que ayude a decidir cules sern los elementos fundamentales y suficientes. La respuesta se encuentran en el campo terico y/o el conocimiento emprico acumulado y sistematizado.

APORTA:
Caracterizacin de la unidad de trabajo tanto en su dimensin interna como en relacin al contexto global, Identificacin de los principales problemas existentes y sus relaciones, Especificacin de los recursos existentes, Jerarquizacin de los problemas de acuerdo a criterios determinados, Estudio en profundidad de los problemas que el trabajador social va a abordar, Pronstico del desarrollo que tendr la situacin si no se interviene en relacin a esos problemas.

DIMENSIONES DEL DIAGNOSTICO:

1.General, 2. Especfico. Son complementarias entre s. El 1 sirve de base a 2. Ambos son de naturaleza diferente, y suponen un espectro distinto. Difieren en la forma de recolectar la informacin pertinente en su grado y rigurosidad.

1. General - global:
Visin del conjunto y permite percibir los principales problemas que en ella se desarrollan. Fundamenta la investigacin. Conocimiento general. Es el conjunto de informacin tericoemprica de la unidad de trabajo, que permite caracterizarla internamente de acuerdo a ciertas variables de relevancia, relacionar la unidad de trabajo con el contexto global, precisar los problemas fundamentales y secundarios que all surjan, jerarquizar los problemas de acuerdo a determinados criterios, identificar los recursos existentes en relacin a los problemas. Unidad de trabajo: grupos, instituciones, comunidad. Incluye polticas sociales relacionadas al problema.

2. Especfico:
Estudio en profundidad del o los problemas de una realidad a abordar. Es la expresin del conocimiento de un determinado problema. Fundamenta la eleccin del mismo, lo determina y delimita.

Requiere: identificar y analizar el problema, haciendo una correcta definicin de l, para seleccionar caminos a explorar (determinacin de variables). Definir conceptualmente el problema, para poder orientar la investigacin del mismo y definir as variables significativas relacionadas con el problema, delimitando el mbito de ste. Aclarar qu se entender por cada elementos de la definicin explicitada (variable cuali - cuanti)(definicin explicitada de variables) Investigacin del comportamiento de las variables en la situacin concreta. Anlisis de los datos recogidos (explicitar cules de las variables indicadas intervienen, las nuevas variables que aparecen y las relaciones existentes entre ellas.

El diagnstico especfico debe aportar:

La correcta formulacin del problema y su ubicacin en el contexto de la unidad de trabajo y en el contexto global. El anlisis de las variables que intervienen en el problema y las relaciones hipotticas existentes entre ellas. El pronstico del desarrollo futuro del problema. El diagnstico debe aportar los elementos fundamentales, en tanto significativos; y suficientes - necesarios en cantidad y calidad para el trabajo que se quiere realizar. Supone la elaboracin de un documento.

DEFINICION DE PROBLEMA:
La existencia de un problema surge de necesidades insatisfechas, sean stas explcitas o latentes. La definicin del problema ligada est necesariamente ligada al quehacer profesional. Deteccin, investigacin, accin, solucin.

Diagnstico de las necesidades sentidas

Desarrolla la experiencia en el Proyecto de extensin a Empresas Comunitarias Campesinas. Intervienen la Universidad Necesaria, IAF. Costa Rica. Ao 1976. Necesidades sentidas: Aquellas que la conciencia del grupo afectado percibe y reconoce como carencias. ej: rancho, trabajo, salud. Es reconocida por el grupo, pero no reconocida, necesariamente, como punto de inicio de una dinmica de transformacin. El revelar, reconocer o diagnosticar las necesidades sentidas, supone destacar este primer punto de acuerdo entre el grupo popular y el agente externo, PARA INCLUIRSE AMBOS EN UNA METODOLOGIA E INICIAR UN PROCESO DE TRANSFORMACIN.

Agente externo

Reconoce, entre todas las necesidades que acosan a un grupo, aquellas que son evaluadas por el actor principal, como prioritarias, sentidas; y las devuelve INTEGRADAS, en una proposicin de superacin de esas necesidades.
El diagnstico que el profesional realice debe incluir:

I. Los problemas principales

a los que ese grupo actor se enfrenta, y que expresan su perfil particular, o sea, su identidad al interior de categoras ms amplias (sectores de poblacin con NBI, o indigencia integrada, ya que estn presentes fragilidad relacional e inestabilidad laboral, con alto riesgo de caer en la indigencia desafiliada).P ej.: pobladores ocupantes de la tierra en que viven (variable); marcados dficits en el cuidado de la salud (variable), mortalidad infantil (dimensin) 0-1 ao (subdimesin).

Esto es:
establecer el listado de problemas ms relevantes, SENTIDOS por los actores relacionados entre s.
Permite una aproximacin al perfil particular de cada grupo. (cuantificacin y cualificacin).

II. El perfil de capacidades y recursos con que el grupo cuenta.

Organizacin, Movilizacin, Comunicacin, Experiencias anteriores, MMSS

III. Se consignen las PPSS,

Calidad de las Polticas y programas sociales, Los recursos que las instituciones proponen.

SUGIERE QUE:
Ningn diagnstico es la reproduccin fotogrfica de la realidad (objeto-sujeto) Puede y debe haber ms de una forma de construir el objeto. Discrimina entre informacin primaria y secundaria (relevante y no relevante al objeto social).

LAS TECNICAS A UTILIZAR

La determinacin de los problemas principales, constituye un eje para la movilizacin. La mecnica el establecimiento de la relacin dialctica entre agente externo y actor principal, por medio de las actividades y conocimientos entre ambos. Ahora bien, cules son esas tcnicas:

las tcnicas de recoleccin de informacin: 1) la observacin de actividades, festividades, reuniones, hechos de inters. Permiten aventurar primeras hiptesis provisorias. 2) entrevistas semi-estructuradas: conversacin libre, contando con ejes previos (datos generales), cuidando de recoger opiniones de distintos sectores. 3)Fuentes de datos secundarios.

INFORMANTES CLAVES Aquellas personas que - dentro de una comunidad o grupo determinado demuestran tener muchos conocimientos sobre la misma, con informacin veraz y coherente sobre los temas abordados por el investigador [...] Los informantes clave, son utilizados primordiamente como fuente de informacin acerca de distintos tpicos, tales como: los grados de parentesco y la organizacin familiar, sistema econmico, estructura poltica, prcticas y creencias religiosas...son interrogados intesivamente a lo largo de un extenso perodo de tiempo con el fin de que proporcionen una relativamente completa descripcin etnogrfica de las modalidades sociales y culturales de su grupo.

TREMBLAY, M. A., La tcnica del informante clave. Publicado en ingls en American Antthropologist. Vol 59 pp 688/702. Traduccin O. TEDESCHI mimeo Servicio de Documentacin de Sociologa de la Facultad de Filosofa y Letras UNBA. Ficha N 205, Ao 1962. En "La HISTORIA DE VIDA" - G. Magrassi. M. Rocca Coleccin Universidad Abierta, CEAL, Aos 1980-1986, pg. 16.

Tcnicas proyectivas
Paulo Freire. Son disparadoras. No es metodologa en s. Se priorizan las tcnicas grupales porque generan debate e intercambio. SUGIERE: NO a los cuestionarios en una primer etapa, ya que delimitan el lugar de c/uno.

LA VALIDACION:
Considerada como proceso de insercin en la comunidad. Sugiere que puede hacerse a travs de asumir actividades asignadas al "rol adscripto" tradicionalmente (protoacciones), y participacin activa, ligada a un primer pre-diagnstico vinculado a la prctica socio-profesional

BASES DE DETERMINACION DE LAS TAREAS OBJETIVAS

Fundadas en la los intereses objetivos presentados por el grupo actor, requieren de una clara referencia y formacin terica del agente externo. Los intereses objetivos, no se reducen a la problemtica original y particular del grupo actor, sino que homogeiniza con muchos otros sectores que tienen una insercin similar en la estructura de relaciones de la sociedad. Apela al todo, a lo estructural.

No se captan directamente en lo que cada grupo popular entiende y sabe sobre su realidad, sino de la consideracin terica del mismo como totalidad. Pej.: desnutricin, problemas de salud. Requiere de una dialctica especial para incluir un problema particular (individual-familiar) en uno grupal comunitario y tambin social. Relacin entre trabajo profesional y poltica

EL TRANSITO DESDE LAS NECESIDADES SENTIDAS HACIA..

LAS TAREAS OBJETIVAS

Freire - concientizacin (creacin de conciencia, corrimiento de la falsa conciencia, conciencia de clase en s y clase para s). La autocrtica de Freire en torno a la que la concientizacin no es un momento solamente, ya que proviene de mltiples experiencias y de la relacin de los hombres, con las circunstancias, en favor de intereses ms racionales. Considera momentos:

1. La reflexin:
Surgida de las experiencias que el grupo ha vivido es necesario que:

Referencien condiciones ms generales, Permitan discriminar entre ideas e iniciativas. Explicitar obstculos, exigencias, facilitadores. Requieren incluir el debate, la discusin.

2. Las nuevas habilidades, conocimientos y actitudes:

Trabajar sobre el entrenamiento de habilidades. Requiere de esfuerzo tcnico, apuntalar la organizacin. Acompaar la formacin de grupos, fracturando los intentos individualistas (universo cultural). Presentar propuestas simples, planificacin sencillas.

3. Las acciones:
Tender a la reflexin previa al actuar (ver-juzgar-actuar). Rol y lugar del agente externo (orientador, acompaante, promotor, conocimiento cientfico, lugar del saber sistematizado-no sistematizado)

4. La integracin de los momentos:

En la realidad la dinmica hace que no podamos discriminar: 1. La reflexin, 2. Las nuevas habilidades, conocimientos y actitudes 3. Las acciones. Sugiere profundizar en la reflexin de las experiencias sociales.

Ahora bien, qu es lo relevante y fundamental?

Se relaciona con la teora, en tanto orienta hacia la distincin de lo relevante, Delimitar el campo de estudio, Visualizar las relaciones ms importantes, Definir las variables significativas, Definir las dimensiones de esas variables, Seleccionar los datos que es necesario recoger, Definir la forma de recoger, analizar los datos y establecer relaciones entre variables. (hiptesis).