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Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Comprender la naturaleza social y polismica del conocimiento Aprender a integrar el conocimiento ms all de los lmites de las disciplinas Comprender la naturaleza de la condicin humana Comprender la identidad global de la especie humana Aprender a vivir en la incertidumbre Aprender la comprensin y la empata Comprender la tica del gnero humano
En el ao 2000 comienza a formularse en el seno de la Unin Europea un planteamiento educativo que le permita:
Convertirse en un trmino de 10 aos en la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo, capaz de crecer econmicamente de manera sostenible con ms y mejores ocupaciones y con mayor cohesin social (Consejo Europeo, 2000).
Se decide utilizar la educacin para reforzar la competitividad y el dinamismo de la Unin Europea. Se marcan 3 objetivos:
Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educacin y formacin de la Unin Europea Facilitar el acceso de todo el mundo a los sistemas de educacin y formacin Abrir los sistemas de educacin y formacin a un mundo ms amplio
que permiten dominar los instrumentos socioculturales para interactuar con el conocimiento Competencias referentes a la convivencia con los otros Competencias para actuar de forma autnoma
Al tratarse de una seleccin demasiado genrica el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unin Europea deciden elaborar una serie de competencias clave para el aprendizaje permanente
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Concepto: Competencia: una combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados para una determinada situacin. Competencia clave para el aprendizaje permanente: aquellas competencias en las que se sustentan la realizacin personal, la inclusin social, la ciudadana activa y el empleo.
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz en un contexto determinado. Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de forma interrelacionada (Zabala y Arnau, 2007)
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
D. 112/2007 por el que se establece el currculum de la Educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Valenciana
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Cmo se evalan?
Las competencias no se pueden evaluar a travs de pruebas analticas sino a travs de situaciones-problema que ejemplifiquen situaciones similares a la realidad. 3 niveles de evaluacin: Evaluacin de la capacidad de comprensin y anlisis de la situacin Evaluacin de la capacidad de conocimiento y seleccin de esquemas de actuacin Evaluacin de la respuesta ante la situacin-problema Competencia general Competencia especfica Indicadores de logro
A B C
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. En los documento oficiales no aparece ningn comentario sobre la contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de esta competencia.
Preguntas de examen
En qu consiste el enfoque por competencias? Seala aspectos concretos en los cuales puede contribuir la Educacin fsica a la adquisicin y desarrollo de las competencias bsicas Qu opinas sobre el enfoque de las competencias bsicas?
Para debatir:
http://www.ucam.edu/ccd/numeros/vol3/vol.-3-2013-no-8-junio2008/pag81_86.pdf
Lecturas recomendadas:
Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 Ideas clave. Cmo aprender y ensear competencias. Barcelona: Gra Doncel, J. y Waljus, M. L. (2001). Las competencias bsicas en la enseanza. Fundamentacin, enseanza y evaluacin. Sevilla: MAD Blzquez, D. y Sebastiani, E. M. (2009). Ensear por competencias en Educacin fsica. Barcelona: INDE