UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PEDAGOGA

REA DE INTERS: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

TEMA: LAS PRUEBAS DE ENSAYO Y ORALES

PRESENTA: GONZLEZ OLIVEROS ROLANDO COMO PRESENTACIN FINAL DE POWER POINT PARA EL TALLER DE COMPUTACIN BSICA CATEDRTICO: IVETTE AMANTE CARMONA SEMESTRE: 5

Introduccin Pruebas de ensayo Qu son? Propsito Clasificacin Pro-Contras de las pruebas de ensayo Pruebas Orales Qu son? En qu consisten? Propsito Uso Recomendaciones para elaborar Clasificacin (Disertacin, entrevista dirigida, y respuestas abiertas) Ventajas y Desventajas Calificacin Conclusiones Bibliografa

La siguiente presentacin electrnica trata de explicar de manera concreta y sencilla a travs de imgenes, diagramas, esquemas e informacin pertinente tomada principalmente del libro Evaluacin del Aprendizaje . Para exponer las caractersticas de las pruebas de ensayo y orales que son una muestra de las tantos tipos de exmenes para medir y evaluar el aprendizaje.

Son pruebas donde el alumno tiene la libertad para responder y expresa sus ideas de forma escrita. Decide como enfocar el problema, que informacin utilizara y como organizara sus ideas.

Consiste en producir y organizar ideas, crear formas y valorar, hechos, fenmenos y procesos tales como: Disear un experimento Proponer una hiptesis Llegar a conclusiones validas Analizar efectos de una problemtica.

Pruebas de ensayo
Respuesta restringida

Respuesta libre

DESVENTAJAS

VENTAJAS

Admite una diversidad de respuestas, por lo que es importante tener un guin de respuestas esperadas.

Fomenta la creativa.

capacidad

Se obtiene informacin suficiente acerca de cunto y de cmo se ha aprendido

Evala la capacidad del alumno para transmitir lo que sabe

Requiere de mucho tiempo para su contestacin y revisin.

Se consideran pruebas orales las que se basan en la expresin oral, buscando entendimiento y comunicacin a travs del dilogo entre el profesor y el alumno.

 Consisten

en preguntas, problemas o temas de extensin e intencin variadas que el docente plantea a uno o ms alumnos para que estos respondan de manera oral con cierto grado de detalle.

Medir los conocimientos en diferentes niveles de operaciones de pensamiento, desde la memorizacin hasta el juicio y la evaluacin.

emplean para verificar la adquisicin de aprendizajes, preferentemente cognoscitivos, tales como: re-memorizacin, discusin, explicacin, anlisis de informaciones, hechos, acontecimientos, fenmenos, entre otros.

Se

Plantear de dos a cinco preguntas por alumno

En forma alterna o sucesiva debern ser respondidas las preguntas en el tiempo asignado por el docente La calidad de las preguntas, su amplitud y profundidad son responsabilidad del profesor

Disertacin (Estructura Autnoma)

Estructura Cerrada (Entrevista Dirigida)

De respuesta abierta

Se solicita al alumno que realice una exposicin oral sobre alguno de los temas estudiados El tema es sorteado o asignado por el profesor. Podra o no otorgar un tiempo previo al estudiante para preparar su exposicin

Consiste en realizar una serie de preguntas sobre aspectos especficos respecto a temas estudiados

Las preguntas pueden seguir o no una secuencia o pueden estar o no relacionadas con preguntas y respuestas anteriores o posteriores
Dan pauta para demostrar control de aprendizajes reproductivos y transferenciales

El alumno determina los contenidos de respuesta y la forma en que los quiere exponer al examinador.

Ventajas

Desventajas

Este tipo de prueba radica en que el Escasa o nula planificacin de la prueba alumno deber realizar su exposicin segn una secuencia, extensin y profundidad Carecen de validez determinadas por el, sin que nadie intervenga en su desarrollo. Difcil garantizar la equivalencia taxonmica de las preguntas

Ausencia de objetividad al momento de Permite observar no solo el grado de valorar y asignar calificaciones dominio de los aprendizajes transferenciales, crticos y creativos sino que posibilita constatar rasgos intelectuales y actitudinales como: organizar e integrar informacin, lxico empleado, serenidad expositiva y capacidad de reaccin frente a otros

Se centra en criterios tales como:

Profundidad de la informacin expuesta por los alumnos

Cuando corresponda ; que exista una secuencia lgica de la informacin proporcionada por el alumno
Grado de seguridad con que se expresen las respuestas Corresponder al docente decidir la cantidad de valoracin respecto a las respuestas del alumno

Cmo explicamos anteriormente existen diferentes formas de evaluar el aprendizaje. Pero la principal es a travs de los exmenes. Dentro de ellos existe amplia gama de posibilidades de las cuales se puede hacer valer el docente para disear y aplicar dentro del aula escolar. Las pruebas de ensayo y orales se basan principalmente en lo que el alumno sabe y como lo puede comunicar al maestro por medio del lenguaje escrito y el lenguaje oral.

Lpez Fras, Blanca Silvia. Evaluacin del Aprendizaje: alternativas y nuevos desarrollos. Mxico. Editorial Trillas. 2001 Pineda Moctezuma, Anglica. Evaluacin del Aprendizaje: Gua para instructores. Mxico. Editorial Trillas. 2004 Santibaez Riquelme, Juan Domingo. Manual para la evaluacin del aprendizaje estudiantil. Mxico. Editorial Trillas. 2001