Administrao Escolar

Conceitos Princpios Funes Liderana

ADMINISTRAO ESCOLAR Gesto Escolar no cotidiano da escola, objetiva apoiar e prover condies para que os professores e ou instrutores possam incorporar as tecnologias de informao e comunicao prtica pedaggica, de forma a favorecer uma aprendizagem significativa aos alunos.

ADMINISTRAO ESCOLAR
A gesto educacional passa pela democratizao da escola sob dois aspectos: a) interno que contempla os processos administrativos, a participao da comunidade escolar nos projetos pedaggicos; b) externo ligado funo social da escola, na forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.

ADMINISTRAO ESCOLAR
O fato de que a ideia gesto educacional desenvolve-se associada a um contexto de outras idias como, por exemplo, transformao e cidadania. Isto permite pensar gesto no sentido de uma articulao consciente entre aes que se realizam no cotidiano da instituio escolar e o seu significado poltico e social.

Gesto Pedaggica
o lado mais importante e significativo da gesto escolar. Estabelece objetivos para o ensino, gerais e especficos. Define as linhas de atuao, em funo dos objetivos e do perfil da comunidade e dos alunos. Prope metas a serem atingidas. Elabora os contedos curriculares. Acompanha e avalia o rendimento das propostas pedaggicas, dos objetivos e o cumprimento de metas. Avalia o desempenho dos alunos, do corpo docente e da equipe como um todo.

Gestor
O Diretor o grande articulador da Gesto Pedaggica e o primeiro responsvel pelo seu sucesso. auxiliado nessa tarefa pelo Diretor de Ensino.

3 Pilares
A organizao pedaggica, administrativa e de recursos humanos devem atuar integradamente, de forma a garantir a qualidade do processo de ensino-aprendizagem.

Diretor Geral- Competncias So competncias do Diretor de Escola, alm de outras que lhe forem atribudas por lei ou ato da administrao superior: responder pelo cumprimento das leis, regulamentos e determinaes atender prazos de execuo dos trabalhos estabelecidos pelas autoridades superiores.

Diretor de Ensino Competncias Desenvolver seus objetivos, mtodos pedaggicos e contedos curriculares de acordo com as normas adequadas, baseados nas necessidades e potencialidades dos seus clientes. Organizar e administrar no sentido do melhoramento dos seus resultados. Diretor de Ensino=Responsvel pela coordenao pedaggica do CFC

Manter instrutores criativos, motivados e bem preparados. Oportunizar a aprendizagem permanente de seus colaboradores e alunos. Basear a liderana na liberdade com responsabilidade. Incentivar o intercmbio de conhecimentos Desenvolver o melhoramento contnuo de sua qualidade e do trabalho realizado na escola.

Caractersticas de um Lder

Liderana
Presena da liderana; Expectativas em relao ao rendimento do aluno; Tipo de organizao, atmosfera ou clima da escola; Natureza dos objetivos de aprendizagem perseguidos; Tipo de acompanhamento e avaliao do aluno; Distribuio do tempo; Estratgia de capacitao de professores; Relacionamento e suporte tcnico de instncias da administrao do ensino Apoio e participao dos alunos no controle do desempenho pedaggico; Valorizao do desempenho tanto da equipe escolar como dos alunos

LIDERANA
A eficcia da escola est associada a uma conduo tcnica cuja presena seja forte e legtima no mbito escolar. O Diretor quem est melhor posicionado para assumir essa condio. O Diretor de Ensino deve possuir controle sobre as decises pedaggicas, num trabalho de equipe com seu grupo de instrutores.

Qualidade da Educao
A qualidade da educao interesse de toda equipe escolar. Sua melhoria depende da busca de sintonia da escola com ela mesma e com seus clientes. Uma escola de qualidade tem uma personalidade especial, que integra os perfis (aspiraes e valores) de suas equipes internas, e comunidade externa.

Desenvolvimento profissional

Por que incentivar o desenvolvimento dos professores e colaboradores?

Desenvolvimento
As duas razes principais para que se tenha uma forte nfase ao desenvolvimento dos colaboradores e professores so: crescimento profissional desenvolvimento pessoal.

Desenvolvimento Pessoal
Os colaboradores devem se sentir motivados para treinar e aprender mais na rea em que atuam, isto vai ser lucro para ambas as partes, escola (CFCS) e colaboradores. Os diretores podero crescer mais em seus projetos e desenvolver cada vez melhor seu perfil", sendo capaz de solucionar problemas com decises certas. Porque sem este desenvolvimento os diretores tomam decises baseadas apenas em experincias e muitas vezes sem dinmicas e sem percepo.

Desenvolvimento Pessoal
Tanto os professores como os gestores devem ser envolvidos na concepo de programas de desenvolvimento de pessoal.

Abordagem participativa de desenvolvimento pessoal

Consultar o pessoal sobre o que consideram necessrio para promover o seu prprio crescimento e aprimorar o seu desempenho. Retribuir e reconhecer o tempo dedicado participao em atividades de desenvolvimento de pessoal Utilizar os quatro princpios de programas de capacitao eficazes. Certificar-se de que o diretor da escola est presente e participar de todos os programas realizados em servios. Acompanhar a utilidade de cada atividade de desenvolvimento pessoal, aps a realizao da mesma.

Princpios Eficazes
a) envolver os colaboradores nas idias, estratgias e tcnicas. b) planejar a aplicao dos conceitos acima. c) dar feedback aos colaboradores d) permitir que os participantes apliquem seus novos conhecimentos

Concluses treinandos

No aprendi um novo caminho mais sim uma forma de caminhar.

annimo

Pense!

Obrigada! Dbora Lima Consultora de Treinamento

deboracia@terra.com.br