METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

SEMESTRE OTOO 2009 Roberto Bustos L.

introduccin
Comentar impresiones para nuestra primera

clase

Contexto actual
Globalizacin Sociedad de la Informacin o del Conocimiento Nuevas Tecnologas de la Comunicacin e

Informacin (TIC) Oportunidades para el desarrollo T+I (i)

GLOBALIZACIN

Globalizacin es a buen seguro la palabra (a la vez eslogan y consigna) peor empleada, menos definida, probablemente la menos comprendida, la ms nebulosa y polticamente la ms eficaz de los ltimos y sin duda tambin de los prximos- aos (Ulrich Beck, Qu es la Globalizacin? (1998) Por su parte Manuel Castells, nos dice que globalizacin es el proceso segn el cual las actividades decisivas en un mbito de accin determinado (la economa, los medios de comunicacin, la tecnologa, la gestin del medio ambiente, el crimen organizado) funcionan como unidad en tiempo real en todo el planeta. Se trata de un proceso histricamente nuevo (distinto de la internacionalizacin) porque solo en el ltimo tiempo se ha constituido un sistema tecnolgico (telecomunicaciones, sistemas de informacin interactivos, transporte de alta velocidad a nivel mundial para personas y mercancas) que hace posible dicha globalizacin . La informacionalizacin de la sociedad, a partir de la revolucin tecnolgica que se constituye como nuevo paradigma operativo en los setenta, es la base de la globalizacin de la economa. El xito del capitalismo, junto con el fracaso del estatismo y sus renovaciones, condujeron a la constitucin de un sistema econmico articulado globalmente, funcionando con reglas cada vez mas homogneas entre las empresas y territorios que lo constituyen. En efecto, por primera vez en la historia, la economa de todo el planeta es capitalista aunque haya sectores productivos estatales que aun escapan a la lgica estricta de la ganancia, si bien con crecientes dificultades de supervivencia. Castells, dice que no se trata, obviamente del fin de la historia como plantea Fukuyama.

Sociedad de la Informacin o del Conocimiento

El ya nombrado socilogo espaol, Manuel Castells en su libro, La Era de la Informacin seala que estudia el surgimiento de una nueva estructura social, manifestada bajo distintas formas, segn la diversidad de culturas e instituciones de todo el planeta. Ella, est asociada con el surgimiento de un nuevo modo de desarrollo, el informacionalismo, definido histricamente por la reestructuracin del modo capitalista de produccin hacia finales del siglo XX. Agrega que las economas de todo el mundo se han hecho interdependientes a escala global, y que el mismo capitalismo ha sufrido un proceso de reestructuracin profunda, caracterizado, entre otras cuestiones, por una mayor flexibilidad en la gestin; la descentralizacin e interconexin de las empresas, un aumento de poder considerable del capital frente al trabajo,; una individualizacin y diversificacin crecientes en las relaciones de trabajo; la incorporacin masiva de la mujer al trabajo retribuido, etc. Seala que las redes informticas interactivas crecen de modo exponencial, creando nuevas formas y canales de comunicacin, y dando forma a la vida a la vez que sta les da forma a ellas.

Sociedad de la informacin o del conocimiento

La mundializacin de los intercambios, la globalizacin de las tecnologas, y, en particular, el vertiginoso desarrollo de la informtica han aumentado las posibilidades de acceso de los individuos a la informacin y al conocimiento Cada vez ms, las capacidades para aprender en forma permanente y la posesin de conocimientos fundamentales definen las relaciones sociales entre los individuos y segmentan el acceso al conocimiento y al empleo. Quienes no tengan manejo fluido de la lecto-escritura, no posean dominio informtico y no comprendan al menos en forma bsica el ingls no poseern las claves de la modernidad ni podrn ser considerados "alfabetos" en el siglo XXI. Frente al nuevo milenio el nuevo paradigma, el de la llamada Sociedad de la Informacin o del Conocimiento, encuentra su fundamento en el incremento de los medios digitales para crear y divulgar informacin y conocimiento, y exige de las organizaciones la implementacin de nuevas formas de coordinacin y de enfrentar la labor diaria, de manera tal que permitan la introduccin y utilizacin exitosa de los nuevos medios que la tecnologa ofrece. Las organizaciones tienen que asimilar conceptos tales como trabajo en red y gestin basada en el conocimiento .

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) definidas como el conjunto de recursos y mtodos que, convenientemente asociados, permiten el adecuado registro, tratamiento, transformacin, almacenamiento, utilizacin, presentacin y circulacin de la informacin. Y sobre la tecnologa recordemos una ancdota que nos relata en un artculo Subirats, Joan, que refiere: En una conferencia sobre la nueva sociedad de la informacin, el rector de la Open University, John Daniel, afirm: Seoras y seores, las nuevas tecnologas son la respuesta. Cul era la pregunta?. La frase es una buena forma de expresar las grandes expectativas generadas en muchos y distintos campos de nuestra vida ante la perspectiva que abre la aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), pero al mismo tiempo, el desconcierto que reina ante sus posibles utilidades e impactos. La ancdota recuerda al comentario que realiz el precursor de la comunicacin sin hilos, Marconi, cuando algunos de sus colaboradores, alborozados por el descubrimiento, dijeron, ya podemos hablar con Florida, a lo que Marconi respondi: Pero tenemos algo que decir a los de Florida?..

Ventajas de las nuevas tecnologas, que apreciamos en el da a da.

Compartir archivos, acceder a bases de datos o al correo desde

cualquier parte del mundo, conocer las novedades de t pas u organizacin, revisar tu saldo bancario, transferir dinero en tu pas o fuera de l.

Enterarse sobre los nuevos miembros del equipo de trabajo, trabajar en equipo sin necesidad de estar en el mismo espacio, tener fluidez en los procesos, rerse con los chistes del momento, conocer nuevas oportunidades de carrera en la organizacin, gestionar eficaz e interactivamente el plan de formacin interno, anunciar la venta o inters de compra de un coche por parte de cualquier trabajador, felicitar a quienes estn cumpliendo aos o a aquellos que lo merecen por un buen trabajo realizado.

Capacitacin on line (e-learning), Manuales de procesos en forma clara y rpida, etc.

El desarrollo de la TIC tambin plantea desafos comunes a las organizaciones

Enfoque sistmico, multidisciplinario, especializado y estratgico. Trabajo en equipo, transversalidad de las TIC en la organizacin. Capital humano (valorizacin del recurso humano) Cambio tecnolgico y cultural, que implica asumir lo bueno y malo de la

tecnologa.
Necesidad de nuevos conocimientos, en esta rea, por parte de la direccin superior

de empresas u organizaciones. Gestin de la organizacin.

Tambin un comentario especial merece el desafo del uso de las TIC en el

mejoramiento de la institucionalidad social y el servicio al ciudadano. Que se podra decir de un comentario de prensa que dijera: Las autoridades pblicas comparten y utilizan plenamente la informacin que tienen a su disposicin para efectuar un seguimiento constante de las necesidades de los ciudadanos y responder a ellas rpidamente. O ustedes piensan que el comentario ser al revs?

Convergencia TIC

Abaco 3000 a. C.

Calculadora Mecnica 1500 d.C.

Brjula 1.579

Sintetizador de voz electrnico 1937

Computadora electromecnica 1940

Transitor 1947

Microprocesador 1971

I N F OR M T I C A

Computadora personal 1981

Pintura mural

Boletn de Papel noticias Julio (China) Csar 59 a.C. 105 d.C.

Imprenta 1450

Peridico 1502

Emisiones radiofnicas 1918

Emisin de Televisor televisin en color 1927 1960 INFORMACIN

Redes de noticieros globales 1995

Telgrafo Seales de humo y fuego, tambores y otros Trompetas y Cometas Julio Csar 100 a.C. 1837

Cable transatlntico 1856

Telfono 1876

Telfono Celular 1984

COMUNICACION

Oportunidades para organizaciones

Apoyo a la toma de decisiones Transparencia del proceso

Participacin.
Educacin (e-learning)

Comunicacin interactiva

Y la ciencia, qu?
Bunge, Mario dice que la ciencia como actividad como

investigacin- pertenece a la vida social en cuando se aplica al mejoramiento y manufactura y se convierte en tecnologa, pero nos aparece deslumbrante y asombrosa cuando la consideramos un bien en s mismo, esto es como un sistema de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento cientfico), y como una actividad productora de nuevas ideas (investigacin cientfica) Divide despus la ciencia, en ciencia formal (ideal) y ciencia fctica (material), haciendo la diferencia en que la primera de ellas, como la lgica y las matemticas, construyen sus propios objetos de estudios y no se preocupan de hechos reales, en consecuencia las ciencias formales aplicndose a la realidad, jams entran en conflicto con ella.

Caractersticas ciencia fctica

Caractersticas segn Mario Bunge: 1.-El conocimiento cientfico es fctico; parte de los hechos los

respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos.(es independiente de su valor emocional o comercial) y sus enunciados habitualmente de denominan datos empricos. 2.-El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. 3.-La ciencia es analtica, aborda problemas y trata de descomponerlos en todos sus elementos. 4.-La investigacin cientfica es especializada, lo que no impide la formacin de campos interdisciplinarios. 5.- El conocimiento cientfico es claro y preciso. Sus problemas son distintos, sus resultados son claros. Problemas y resultados se transmiten en trminos claros y procurando medir y registrar los fenmenos

Siguen caractersticas ciencia fctica

6.- El conocimiento cientfico es comunicable, no es inefable

sino expresable, no es privado sino pblico. 7.- El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar examen emprico, esto es observacional o experimental. 8.- La investigacin cientfica es metdica: no es errtica, sino planeada. Todo trabajo de investigacin se funda sobre el conocimiento anterior y la ciencia es esclava de sus propios mtodos y tcnicas pero es libre de multiplicar y de modificar en todo momento sus reglas, en aras de mayor racionalidad y objetividad. 9.- El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s. El carcter matemtico del conocimiento cientfico esto es el hecho que es fundado ordenado y coherente- es lo que lo hace racional.

Siguen caractersticas ciencia fctica

10.- El conocimiento cientfico es general: Ubica los hechos

singulares en pautas generales. 11.- El conocimiento cientfico busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica. 12.-La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios. Adems de inquirir como son las cosas, procura responder a por qu. 13.- El conocimiento cientfico es predictivo, pero en contraste con la profeca se funda en leyes y sobre informaciones especficas, fidedignas, relativas al estado de las cosas, actual o pasado. 14.-La ciencia es abierta: no reconoce a priori barreras que limiten el conocimiento y no es un sistema dogmtico y cerrado sino controvertido y abierto. 15.- La ciencia es til, no solo por constituir el fundamento de la tecnologa sino que tambin en la medida que acostumbra a poner a prueba las afirmaciones y a argumentar correctamente.

Y ser as la ciencia?
Chalmers en su libro esa cosa llamada ciencia refiere

que una aseveracin extendida la que dice que es un hecho histrico que la ciencia moderna naci a comienzos del siglo XVII al adoptarse, por primera vez, la estrategia de tomar en serio los hechos observacionales como base de la ciencia. Quienes aprueban y explotan esta historia mantienen que los hechos observables no haban sido tomados en serio como fundamento del conocer antes del siglo XVII. En vez de esto, as reza el conocido recuento, el conocimiento se basaba en la autoridad del filsofo Aristteles y en la de la Biblia. La ciencia moderna se hizo posible slo cuando esta autoridad fue desafiada con una llamada a la experiencia por precursores de la nueva ciencia como Galileo.,

Y ser as la ciencia?
El mismo Chalmers nos dice que el reconocimiento, establecido en los

siglos XVI y XVII, de que la Tierra se mueve describiendo una rbita alrededor del Sol y girando sobre su eje, es decir la Tierra es estacionaria" era un hecho confirmado por la observacin. Uno no la ve moverse, ni siente que se mueva. Sabemos, desde una perspectiva moderna, que el enunciado observacional en cuestin es falso, a pesar de las apariencias. Hoy comprendemos la inercia, y sabemos que, si bien nos movemos en direccin horizontal a ms de cien metros por segundo porque la Tierra gira, mantenemos la velocidad que compartimos con la superficie de la Tierra y por lo tanto si saltamos aterrizamos donde despegamos. "La Tierra es estacionaria" no queda establecido por la evidencia observable en la forma en que en un tiempo se pens, pero para entender esto en su plenitud necesitamos comprender la inercia y esta comprensin fue una innovacin. Hay aqu un ejemplo que ilustra la manera como el juicio acerca de la verdad o falsedad de un enunciado observacional depende del conocimiento que forma el trasfondo que hay detrs del juicio

Y el conocimiento, qu?
Bunge (1981), nos seala que El conocimiento cientfico es a

veces desagradable, a menudo contradice a los clsicos (sobre todo si es nuevo), en ocasiones tortura al sentido comn y humilla a la intuicin; por ltimo puede ser conveniente para algunos y no para otros. En cambio, aquello que caracteriza al conocimiento cientfico es su verificabilidad; siempre es susceptible de ser verificado (confirmado o disconfirmado).
Antxon Mendizbal, pensador y acadmico espaol, en su

artculo Globalizacin y gestin de conocimiento en la empresa moderna, nos dice que la gestin del conocimiento aparece como un sistema que articula y vehiculiza las ideas, el pensamiento estratgico, el trabajo en equipo, la experiencia compartida y los nuevos valores.

Y el conocimiento, qu?
Generalidades sobre la teora del conocimiento (llamada

tambin Epistemologa o Gnoseologa

Problemas principales de la teora del conocimiento son : La posibilidad del conocimiento humano puede realmente el

sujeto aprehender el objeto? El origen del conocimiento es la razn o la experiencia la fuente del conocimiento humano? La esencia del conocimiento humano es el objeto quien determina al sujeto o es al revs? Las formas del conocimiento humano el conocimiento es racional o puede ser intuitivo? El criterio de verdad cmo sabemos que nuestro conocimiento es verdadero?

Y el conocimiento, qu?

Corrientes acerca del conocimiento El Dogmatismo : el conocimiento no es un problema, los objetos son captados directamente (presocrticos). El Escepticismo : el conocimiento no es posible, el sujeto no puede aprehender al objeto. El mtodo de la duda sistemtica de Descartes es un escepticismo metdico. Tambin hay un escepticismo mitigado cuando se niega la certeza y se acepta la probabilidad. El Subjetivismo y el Relativismo : el primero considera que algo puede ser verdadero para una persona pero no para otras y el segundo piensa que el conocimiento es relativo al contexto cultural . 4. El Pragmatismo : el conocimiento humano tiene sentido solamente en el campo prctico; la verdad consiste en la congruencia entre los fines prcticos y los pensamientos (W. James, Shiller, Nietszche, Simmel). 5. El Criticismo : propone la confianza en cuanto al conocimiento humano en general y al mismo tiempo la desconfianza hacia todo conocimiento determinado (Kant).

Mtodo cientfico
MTODO
Proviene de las palabras griegas met y ods,

que significan respectivamente hacia y camino.

de mtodos:

En la investigacin cientfica se distinguen dos tipos

El mtodo general de la investigacin cientfica. Los mtodos particulares de cada disciplina.

Mtodo cientfico
Es equivocado suponer que cada rama de la ciencia

tiene su mtodo para establecer las teoras.

Existe un mtodo general de la ciencia (el mtodo

cientfico), comn a todas las disciplinas cientficas, y lo que cada disciplina tiene como propio son los llamados mtodos particulares. que son auxiliares (p. e. en mbito de la administracin y los negocios, las diferentes tcnicas estadsticas, economtricas, etc.)

Mtodo cientfico
Las principales caractersticas del mtodo

cientfico general son: Emprico y terico, inductivo y deductivo, analtico y sinttico, crtico, selectivo, normativo, extensivo, abierto y falible.

Mtodos cientficos particulares del Derecho

De acuerdo a lo que indica el profesor Gabriel Alvarez, los

mtodos generales a cualquier tipo de investigacin jurdica son: el analtico, el sinttico, el deductivo y el inductivo. -Analtico: Habitualmente se emplea cuando se explica cada elemento esencial de la norma y sus posibles relaciones, para luego entregar la propia opinin. -Sinttico: consiste en el procedimiento lgico de reconstruccin del todo que haba sido fraccionado a travs del anlisis. Inductivo: Procedimiento lgico que va de los hechos particulares a las afirmaciones de carcter general. Deductivo: consiste en el procedimiento lgico que estudia los fenmenos o instituciones jurdicas generales, para luego identificar las explicaciones de carcter particular.

Ms mtodos cientficos particulares del Derecho

El mismo profesor lvarez Undurraga, seala ms mtodos aplicables

a la investigacin jurdica: -Dialctico: consiste en el estudio de los elementos opuestos o contradictorios del fenmeno jurdico. Las ciencias jurdicas son eminentemente dialcticas en la medida que en el proceso judicial participan dos partes, ambas tienen sus verdades que son opuestas y que deben ser resueltas por la sntesis o sentencia del juez. -Analgico o comparativo: consiste en el enfoque o perspectiva que estudia las semejanzas o diferencias de objetos de una misma naturaleza jurdica, que se pueden dar en el tiempo y en el espacio. Este mtodo se puede aplicar en modificaciones legales, en contextos e instituciones jurdicas del Derecho Comparado. -Mtodo sistemtico: categoriza, agrupa y ordena los fenmenos jurdicos en sistemas coherentes y lgicos que permitan su adecuada tipificacin y determinacin del impacto de la norma en funcin de la institucin o del ordenamiento a la cual pertenecen.

Ms mtodos cientficos particulares del Derecho

-Exegtico: estudio y anlisis de las disposiciones legales que

rigen una situacin, por lo que el investigador debe desentraar la voluntad del legislador, considerando el contexto en que la norma fue elaborada, para ello utiliza al igual que el juez, la interpretacin gramatical, lgica, histrica y sistemtica. Sociolgico: Intenta estudiar la relacin dinmica y dialctica que se da entre el Derecho y la Sociedad. Emprico: aplicacin de los principales instrumentos de acopio de informacin, es decir encuesta con sus especificidades, entrevista, cuestionario , etc.

Existen ms mtodos que podemos descubrir atendiendo a las particularidades de la investigacin especfica.

Aspectos prcticos para el mtodo

Desde el punto de vista prctico debiramos considerar los

siguientes aspectos: 1.- Formular los problemas desde el inicio con precisin, hacerlo especficamente, evitando ambigedades, confusiones, reas temticas demasiado amplias, dilemas inmanejables. 2.- Proponer, avanzar o aventurar conjeturas bien definidas y fundadas, no simples suposiciones, intuiciones u ocurrencias que no corresponden a conclusiones racional y lgicamente formuladas sobre la base de conocimientos cientficamente adquiridos y relacionados. 3.- Someter las hiptesis a una contrastacin de la mayor severidad y rigurosidad posible. Debe actuarse con nimo en contra de la hiptesis propia, de tal forma que la prueba o la contrastacin no sea, laxa, cmoda y/o incompleta.

Y la educacin qu?
El profesor Sigales de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) nos

indica que a mediados de los noventa, coincidiendo con la eclosin de internet se produjo un incremento generalizado del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las instituciones educativas, y particularmente las universidades, han mostrado un progresivo inters en la incorporacin de esas tecnologa a su actividad docente. Dichas tecnologas, agrega, fundamentalmente deberan contribuir a una mejora de la calidad de la docencia (Chickering y Ehrmann, 1996), a travs, por ejemplo, de los siguientes aspectos: -El fomento de un mayor protagonismo de los estudiantes en la regulacin y el control de su propio proceso de aprendizaje. -La mejora continua de sus competencias en el uso de las TIC cuando el dominio de estas competencias, forma parte de los objetivos de la propia actividad formativa. -Un mayor incremento de la calidad y cantidad de las interacciones entre el profesor y los estudiantes, y del grupo entre s, mejora la retroalimentacin de todos. -Una mejor adaptacin al ritmo propio de cada estudiante y una mayor personalizacin de la actividad docente.

Y el Derecho, qu?
En una revista de un colegio de abogados extranjeros se deca, ya aos atrs, en un artculo sobre el impacto de las TIC en el campo del Derecho: A diferencia de otras tecnologas, que tambin interesan al Derecho, como la aeronutica o la fecundacin asistida, por poner slo un par de ejemplos, las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC's) lo afectan de un modo doble. No slo surge un derecho informtico, con nuevas reglas y sus delitos correlativos. La actividad del sistema judicial es esencialmente la gestin de la informacin; y gran parte del proceso judicial es informacin. Un proceso judicial es un conjunto de acciones que entraan obtener informacin, evaluarla, comunicarla y archivarla. Este hecho determina un desafo de transformacin para el Derecho mucho mayor que cualquier otro cambio tecnolgico; transformacin que si bien ya se insina con claridad, tal vez sea difcil de percibir en todas sus consecuencias.

OPORTUNIDADES I+D (i)

El Consejo de Ministros de Espaa, en su reunin de 7 de noviembre de 2003, aprob el Plan Nacional de I+D+I 2004-2007, eje estratgico de la poltica espaola de I+D+I . El Plan es clave para mantener el ritmo de crecimiento econmico y social logrado en los ltimos aos, ya que la mejora y el avance de una economa debe estar basado en la investigacin, desarrollo e innovacin como elementos fundamentales de una sociedad competitiva. . El Plan define una serie de objetivos. La bsqueda del incremento del nivel de la ciencia y la tecnologa espaolas; aumentar los recursos humanos dedicados a la I+D+I, tanto en el sector pblico, como en el privado; reforzar los derechos y las garantas de los investigadores; fortalecer la dimensin internacional de la ciencia y la tecnologa espaolas, especialmente en el Espacio Europeo de Investigacin; nuevas actuaciones en grandes instalaciones; potenciar el papel de la investigacin bsica, y mejorar la comunicacin a la sociedad de los avances que se vayan produciendo son los elementos ms destacables de este Plan Estratgico. . En concreto, el Plan pretende alcanzar un gasto en I+D del 1,22 por 100 del PIB en 2005, y un 1,4 por 100 en 2007. Asimismo, el gasto en innovacin con respecto al PIB deber superar el 2,1 por 100 en 2005 y el 2,5 por 100 en el ao 2007. Para ello, el Plan estima que la Administracin habr destinado a I+D+I en los dos primeros aos un 20 por 100 ms con respecto a 2003. Se habr pasado de dedicar 4.000 millones de euros anuales a destinar a la investigacin, desarrollo y la innovacin ms de 4.800 millones de euros. Fuente: Pgina del Gobierno de Espaa http://ciencia.micinn.fecyt.es/ciencia/jsp/plantilla.jsp?area=plan_idi&id=2

Y nuestro curso, qu?

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno deber ser capaz de desarrollar una investigacin sobre un tema jurdico acotado que cumpla con las exigencias de mtodo, forma y fondo, que debe cumplir cualquier publicacin en una revista cientfica, ya sea jurdica o no, elaborando una monografa en la que plasme esta nueva capacidad adquirida y, adems deber obtener los elementos necesarios bsicos para la elaboracin de una tesina.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.Ser capaz de detectar y definir un tema jurdico

relevante, tanto en su ncleo como en el conjunto de sus variables. 2.Ser capaz de encontrar, acopiar, sistematizar y valorar la informacin disponible sobre el tema. 3.Ser capaz de formular opiniones fundadas, tomar posicin y hacerse cargo de opiniones en contrario respecto de los distintos aspectos del tema. 4. Ser capaz de escribir de modo formalmente correcto los resultados de su trabajo y de efectuar una exposicin sobre estos resultados.

BIBLIOGRAFA
lvarez Undurraga, Gabriel, Curso de investigacin jurdica.2006.

Editorial Lexis Nexis. Beck, Ulrich. Qu es la globalizacin? falacias del globalismo, respuestas a la globalizacin. 1998. Paids Ibrica. Bunge, Mario. La Ciencia, su mtodo y su filosofa.1981. Buenos Aires. Ediciones Siglo Veinte. Castells, Manuel. La era de la informacin: economa, sociedad y cultura.1999, Madrid, Alianza. Chalmers, Alan F. Qu es esa cosa llamada Ciencia? Tercera edicin. Mayo 2000. Siglo veintiuno de Espaa editores, sa. Sigales, Carlos (2004) formacin universitaria y TIC: nuevos usos y nuevos roles, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)

Bibliografa

Subirats Joan. Los dilemas de una relacin inevitable. Innovacin democrtica y tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Universidad Autnoma de Barcelona. Artculo visto el 30 de marzo de 2009, en sitio: http://www16.gencat.net/idigol/Cat/documents/Los%20dilemas%20de%20una%20relaci%C3%B3n%20inevitable.%20Innovaci% C3%B3n%20democr%C3%A1tica%20y%20tecnolog%C3%ADas%20de%20la%20informaci%C3%B3n%20y%20de%20la%20co municaci%C3%B3n.pdf Mendizbal, Antxon.Artculo Globalizacin y gestin de conocimiento en la empresa moderna. Visto el 30 de marzo de 2009, en sitio: http://www.gezki.ehu.es/p281-content/es/contenidos/boletin_revista/gezki_publicaciones/es_publi/adjuntos/Gezki0.pdf#page=163 Revista Colegio de Abogados de Quilmes, Mayo de 1999. Artculo de los seores Hctor Mario Chayer y Carlos Alejandro Cambellotti: El impacto de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC's) en el campo del Derecho, encontrado en sitio web: http://www.foresjusticia.org.ar/investigaciones/articulos/articulos_2000/El%20impacto%20de%20las%20TICs%20en%20el%20ca mpo%20del%20derecho.pdf Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Teora delconocimiento. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. En http://www.conductitlan.net/conocimiento.ppt

http://investigandoenconjunto.blog.com/

http://www.EveryOneWeb.es/investigandoenconjunto