ESTRATEGIAS METODOLGICAS BASADAS EN MTODOS ACTIVOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES COMUNICATIVAS EN EL AULA DEL CUARTO GRADO DE LAS

INSTITUCIN EDUCATIVA CAP FAP.JOS ABELARDO QUIONES CASTILLA PIURA 2011

AUTORA: LIC. MAYRA VANESSA CHERO CUNIA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los puntos de partida para enfrentar el desafo de mejorar la calidad de la educacin es la bsqueda de respuestas a las preguntas Cmo aprenden los nios y las nias? Se aprende mejor en espacios donde prime la comunicacin? La relacin educativa, es el encuentro entre un educando y un educador, es decir, un encuentro intencional donde se produce un conjunto de experiencias

que se orientan a informar y formar sistemticamente al

alumno. Es en esta relacin donde el aprendizaje y la comunicacin se constituyen en dos pilares esenciales para

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El saln de clase debe ser un valioso espacio de socializacin y desarrollo de las relaciones comunicativas docente-

alumno, es decir el docente no solo debe promover el dilogo del alumno con los dems compaeros del entorno, sino que tambin debe dialogar con sus alumnos, en un clima de respeto mutuo, cordialidad, afecto y amistad, sin embargo esto no sucede en las aulas, pues los alumnos sienten vergenza y temor conversar con sus docentes y stos tampoco se revisten de ternura y afecto para llegar al mundo

de sus nios y estimular el dialogo en un clima de confianza y

seguridad (Gispert 2005)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta situacin no escapa de lo que acontece en las escuelas a

nivel internacional y latinoamericano que se refleja en las

investigaciones de Martnez (2008) quien corrobor que al

interior de las aulas existen dificultades para establecer una

comunicacin interpersonal y una interaccin entre los propios

alumnos y profesores y Gauna (2004) quien observ que no hay una relacin positiva entre stos debido a que el perfil comunicativo del maestro es poco eficaz, preocupacin por parte de los docentes convertido hoy en un confirmando la

abarcar este tema

gran problema con la finalidad de

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Esta problemtica tambin alcanza la prctica escolar de la I. E. CAP. FAP, Jos Abelardo Quiones donde la percepcin que el alumno se forma de su profesor depende de mltiples factores, entre ellos su aspecto externo: tono de voz fuerte, expresin facial aburrido,

cansado, miradas acusadoras o de rechazo.

Adems se observa

tambin que los alumnos pocos comunicativos presentan problemas de vocabulario y escasa expresin verbal, adems sienten vergenza acercarse a sus profesores, porque stos no ofrecen un entorno de confianza y afectividad, tampoco promueven la comunicacin y

participacin activa, basando sus clases en dictados, lecturas y exposiciones con caractersticas tradicionales dejando al alumno en

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por lo tanto, se hace indispensable el desarrollo de

estrategias de metodologa

basadas en mtodos

activos que promuevan las habilidades comunicativas ya que siendo un proceso que involucra docentes y estudiantes va a incidir directamente en los

aprendizajes y contribuir en el fortalecimiento integral

de su personalidad.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es el grado de eficacia de las Estrategias Metodolgicas basadas en Mtodos Activos para

mejorar las Relaciones Comunicativas en el aula del

Cuarto grado de la I. E. CAP FAP Jos Abelardo Quiones Castilla Piura 2011?

JUSTIFICACIN
Justificacin prctica

Los

resultados

de

la

investigacin

prometen

abordar

soluciones

al problema de las docente y

inadecuadas relaciones alumnos, adems se

comunicativas entre

considera necesario atender las necesidades de enseanza y formacin para la adquisicin de conocimientos y habilidades comunicativas, ya que son stas las que sustentarn las

competencias bsicas que el alumno debe desarrollar como: el aprender a escuchar y pensar, as como a expresarse en diferentes situaciones, de tal manera que dichos aprendizajes significativos adquiridos en edad escolar sean de vital

LIMITACIONES
Limitacin bibliogrfica No se han encontrado antecedentes en el medio local y regional, por lo que fue necesario hacer consultas virtuales para adquirir informacin a nivel internacional.

Limitacin de generalizacin La propuesta slo podr ser aplicada en contextos similares, por lo que al ser aplicada en otro nivel o en otro contexto se recomienda

primero hacer un diagnstico minucioso para analizar y determinar el

nivel de comunicacin entre los agentes de estudio.

ANTECEDENTES GENERALES
Martnez Morales, Jess Alonso (2008) en su investigacin denominada La Comunicacin Educativa en el proceso Enseanza- Aprendizaje en el rea de ciencias Sociales Mxico. El objetivo de este estudio es proponer sugerencias didcticas que permitan manejar una buena comunicacin, donde los alumnos retomen la comunicacin interpersonal al generar canales de confianza para que desarrolle capacidades de

expresin oral y escrita.

Gauna Quintero, Pedro Jos (2004) en su investigacin denominada La comunicacin interpersonal maestro- alumno en el rea de matemtica Mxico. Su objetivo fue medir el nivel de comunicacin que existe entre stos, evidencindose que no hay una relacin positiva. Su importancia reside en mejorar la comunicacin interpersonal docente- alumno, siendo un elemento bsico para generar un clima favorable en el aula.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Demostrar la eficacia de las Estrategias Metodolgicas basadas en Mtodos Activos para mejorar las Relaciones Comunicativas en el aula del Cuarto grado Piura 2011 de la I. E. CAP. FAP. Jos Abelardo Quiones Castilla

OBJETIVO ESPECFICO 1

OBJETIVO ESPECFICO 2

OBJETIVO ESPECFICO 3

Identificar el nivel de la
relaciones comunicativas alumnos del docentecuarto

Determinar
las

el nivel de
Relaciones docentegrupo

Explicar las

diferencias

sobre el nivel de las Relaciones Comunicativas entre el

comunicativas alumno del

grado A

experimental despus de
la aplicacin de las

grupo experimental y el
de control despus de la aplicacin de las

estrategias Metodolgicas basadas

Estrategias

PROGRAMA EXPERIMENTAL

ME DIVIERTO APRENDIENDO A COMUNICARME MEJOR

PROBLEMTICA DETECTADA

En la prctica escolar de la Institucin Educativa CAP. FAP, Jos Abelardo Quiones, en el aula del cuarto grado A, se puede observar que la

docente demuestra un : tono de voz fuerte, cansada, miradas acusadoras o de rechazo. Adems se observa tambin que los alumnos pocos comunicativos, por lo general, presentan problemas de vocabulario y escasa expresin verbal, adems sienten vergenza acercarse a su profesora porque sta no ofrece un entorno de confianza y afectividad, tampoco promueve la

comunicacin y participacin activa, basando sus clases en dictados,

lecturas y exposiciones con caractersticas tradicionales dejando al

alumno en un estado de pasividad que atenta contra su rendimiento acadmico.

FUNDAMENTACIN

Educar implica formar a los educandos integralmente en todos sus aspectos, es por ello que el presente programa tiene por finalidad considerar al aula como un valioso espacio de socializacin e interaccin, donde los nios y nias se sientan motivados y seguros

de expresar sus ideas y sentimientos sin miedo a ser rechazados o

humillados, estimulando aprendizaje significativos en un ambiente de participacin permanente e inters de ellos Adems pretende que la docente sea sensible a sus necesidades e inquietudes, a fin de que todos tengan la oportunidad de expresarse y tratando que la

atmsfera del saln de clase sea de cordialidad y de afecto, promoviendo en todo momento la conversacin y participacin activa,

siendo esta el rol protagnico que debe asumir el alumno en su

Propiciar un clima de seguridad y confianza para fomentar la conversacin y escucha activa

Desarrollar estrategias de metodologa activa para promover la participacin de los nios

APLICAR Y DEMOSTRAR LA EFICACIAEL PROGRAMA ME DIVIERTO APRENDIENDO A COMUNICARME MEJORBASADO EN METODOS ACTIVOS PARA MEJORAR LAS RELACIONES COMUNICATIVAS DOCENTE- ALUMNO EN EL AULA DEL CUARTO GRADO A DE LA I. E. CAP FAP JOSE ABELARDO QUIONES- CASTILLA- PIURA- 2007

Desarrollar actividades de interaccin para mejorar las relaciones comunicativas docentealumno

DURACIN

El programa se desarroll en tres meses, en 23 sesiones de 90 minutos cada uno LUGAR I. E. CAP. FAP. Jos Abelardo Quiones A. H. Los Almendros Castilla- Piura COBERTURA O POBLACION DESTINATARIA

Grupo Experimental: 32 alumnos Grupo de Control: 37 alumnos

ORGANIZACIN DEL PROGRAMA Concepto del Programa El programa est basado en el enfoque constructivista propuesto por Piaget, vigotsky y Ausubel, ya que el alumno ser el

constructor de sus propios conocimientos, teniendo como base sus saberes previos, donde el docente orientar esta actividad con el fin de que la construccin del alumno se acerque de forma

progresiva a lo que significan y representan los contenidos en su

vida diaria, para aplicarlos en los posibles problemas y

solucionarlos con xito.

INDICADORES DE LOGRO

Participa activamente en las dinmicas en forma individual y grupal. Demuestra seguridad y confianza al entonar una cancin. Cumple las normas para conversar y escuchar activamente a travs de su compromiso. Elabora un mural en forma grupal y haciendo uso de la creatividad Lee textos narrativos respetando los signos de puntuacin. Identifica el mensaje de los textos narrativos. Participa de los juegos demostrando inters y responsabilidad en las reglas propuestas. Expone las causas y consecuencias de un hecho real o imaginario. Expresa sus sentimientos e intereses a travs del da de talentos Respeta y comparte las opiniones de sus compaeros Realiza entrevistas expresando con claridad la informacin deseada. Organiza la informacin recogida en la entrevista para elaborar artculos. Utiliza recursos grficos para expresar mejor sus ideas. Demuestra inters por el taller confianza a ciegas. Utiliza nuevas palabras con claridad y buena entonacin. Elabora un diario de palabras nuevas haciendo uso su creatividad e imaginacin. Responde correctamente las preguntas formuladas del cuento auditivo.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS
semana Contenidos Dinmicas y canciones Actividades previstas Cmo me saludas t Nos expresamos a travs del canto Nuestro Compromiso Elaboracin de un mural Practicamos los valores: responsabilidad y respeto. Practicamos los valores: solidaridad y la amistad Aprendemos nuevas palabras Elaboracin de mi diario de palabras nuevas Me divierto jugando: La charada Me comunico a travs de la comunicacin no verbal Me divierto jugando:Confianza a ciegas

Normas para conversar y escuchar adecuadamente Los valores -

Incremento mi vocabulario para expresarme mejor Comunicacin no verbal

La confianza

Entrevista

Somos pequeos periodistas Elaboramos textos para aniversario Leo y comprendo somos el mejor equipo

el

Comprensin de textos Anlisis de imgenes

Observamos e interpretamos imgenes . Mensajes de una flor.

10

Anlisis de casos

Promocin consenso

del

dilogo

11

Uso de las tics

Atentos a los cuentos auditivos Observamos un video Compartiendo experiencias Da de talentos nuestras

12

Desarrollo de la socializacin

METODOLOGA

utilic la metodologa basada en el mtodo socializado y mtodo ldico, la cual me permiti la delimitacin de actividades de socializacin, recreacin, reflexin y estrategias para la mejora de la participacin e interaccin docente- alumno.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

utilic el medio visual, oral y auditivo: Ilustraciones. Sobres CD, DVD, grabadora, computadora. Cuaderno, lpiz, borrador, hojas art color, A4, plumones, colores, goma, temperas. Pizarra, tiza, mota, cinta de embalaje. Lecturas, hojas de trabajo, etc.

CRITERIOS DE EVALUACION

Trabajo en equipo.
Participacin activa Actitud frente a las actividades desarrolladas. Desarrollo de capacidades comunicativas

Capacidad para comprender textos