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a linguagem ao contrrio, ou
seja, a linguagem que no diz nada . (Pg. 26) ...(muitas vezes, o que se l na escola no coincide com o que se precisa ler fora dela); (Pg. 28)
A partir de 2010:
Contedo com foco nos gneros textuais. Diviso do estudo nos agrupamentos dos gneros textuais e nas diferentes dimenses da leitura nos anos finais.
A partir de 2010:
Desenvolver as quatro habilidades na lngua: a flexibilidade comunicativa, a proficincia na leitura, a capacidade de reflexo e a competncia na produo textual.
Vamos comparar o contedo nos planos de estudo da 5 srie da E.M.E.F. Euclides Pinto Ribas:
At 2009:
1. As novas regras ortogrficas; 2. pontuao; 3. tonicidade das palavras; 4.acentuao grfica de palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas; 5. sinnimos e antnimos; 6. frase e orao; 7. substantivos e suas flexes; 8. artigos e suas flexes; 9. adjetivos e suas flexes; 10. numerais e suas flexes; 11. pronomes e suas flexes; 12. verbos no modo indicativo e as flexes de pessoa, nmero e tempo; 13. Concordncia verbo-nominal.
A partir de 2010:
1. Agrupamento dos gneros textuais: narrar e relatar. 2. Estrutura e organizao dos gneros estudados. 3. Dimenso textual de leitura. 4. Variantes lingsticas. 5. Coeso e coerncia textual. 6. Concordncia: combinao das palavras na fase. 7. Frase, orao e perodo. 8. Conotao e denotao. 9. Componentes morfolgicos, pontuao e ortografia.
Vamos comparar o contedo nos planos de estudo da 6 srie da E.M.E.F. Euclides Pinto Ribas:
At 2009:
1. Substantivos, tipos e suas flexes; 2. Artigos, tipos e suas flexes; 3. Adjetivos, tipos e suas flexes; 4. Numerais, tipos e suas flexes; 5. Pronomes, tipos e suas flexes; 6. Verbos e locues verbais no modo indicativo (regulares e irregulares); 7. Preposies; 8. Concordncia nominal; 9. Constante reviso de: ortografia, acentuao e pontuao. 10. Cultura afro-brasileira; 11. As novas regras ortogrficas.
A partir de 2010:
1. Agrupamento dos gneros textuais: narrar, relatar e instruir. 2. Estrutura e organizao dos gneros estudados. 3. Dimenses textual e contextual de leitura. 4. Variantes lingsticas. 5. Coeso e coerncia textual. 6. Concordncia: combinao das palavras na fase. 7. Componentes morfolgicos, pontuao e ortografia.
Vamos comparar o contedo nos planos de estudo da 7 srie da E.M.E.F. Euclides Pinto Ribas:
At 2009:
1. Estrutura dos gneros textuais: poema, conto e crnica; 2. Reviso e flexo de gnero dos substantivos; 3. Reviso e flexo de grau dos adjetivos; 4. Flexes verbais; 5. Advrbios; 6. Sujeito e predicado; 7. Concordncia verbo-nominal; 8. Uso dos porqus. 9. Cultura afro-brasileira; 10. As novas regras ortogrficas.
A partir de 2010:
1. Agrupamento dos gneros textuais: narrar, relatar, instruir e expor. 2. Estrutura e organizao dos gneros estudados. 3. Dimenses textual, contextual e intertextual de leitura. 4. Variantes lingsticas. 5. Coeso e coerncia textual. 6. Concordncia: combinao das palavras na fase. 7. Linguagem figurada. 8. Componentes morfolgicos, pontuao e ortografia.
Vamos comparar o contedo nos planos de estudo da 8 srie da E.M.E.F. Euclides Pinto Ribas:
At 2009:
1. Estrutura dos gneros textuais: jornalstico, publicitrio e informativo; 2. Reviso de acentuao; 3. Reviso de pontuao; 4. As novas regras ortogrficas; 5. Concordncia verbo-nominal; 6. Regncia verbo-nominal; 7. Uso de radicais gregos e latinos. 8. Cultura afro-brasileira.
A partir de 2010:
1. Agrupamento dos gneros textuais: narrar, relatar, instruir, expor e argumentar. 2. Estrutura e organizao dos gneros estudados. 3. Dimenses textual, contextual, intertextual e infratextual de leitura. 4. Distinguir um fato da opinio relativa a este fato. 5. Variantes lingsticas. 6. Coeso e coerncia textual. 7. Concordncia: combinao das palavras na fase. 8. Linguagem figurada e figuras de linguagem. 9. Componentes morfolgicos, pontuao e ortografia.
Dimenses de leitura:
Textual: Textual a dimenso que usa os elementos presentes no texto e que nos ajudam a compreend-lo melhor. Estes elementos esto na superfcie do texto. Contextual: Contextual a dimenso que faz acionarmos o contexto ou os conhecimentos prvios para entender as informaes presentes no texto. Intertextual: Intertextual a dimenso que nos permite perceber marcas ou referncias de outros textos lidos (parfrase). Infratextual: Infratextual a dimenso que nos permite compreender aspectos do texto que esto abaixo de sua superfcie, ou seja, so as informaes implcitas que muitas vezes so fundamentais para a compreenso de um texto.
Metodologia: At 2009:
Os contedos so contextualizados atravs de textos literrios, poticos e informativos, que desta forma, desenvolvem as habilidades da leitura, interpretao, escrita e a expresso oral do educando.
A partir de 2010:
Os contedos desenvolvidos devem partir do estudo dos diferentes gneros textuais, atravs do uso de dicionrios; livros literrios e didticos; textos de jornais, revistas, panfletos; msicas, filmes e vdeos; jogos; dramatizaes; confeco de cartazes; produo textual; atividades extra-classe; aulas expositivas; atividades de pesquisa e interdisciplinares. Desta forma aprimorando as diferentes dimenses de leitura e aprofundando a competncia na produo textual.
A partir de 2010:
A avaliao ser feita atravs da observao diria dos alunos com diferentes instrumentos avaliativos e sob os seguintes aspectos: - Leitura; - Interpretao; - Expresso oral; - Expresso escrita e - Atravs das atitudes individuais ou em grupo, frente aos desafios propostos.
Bibliografia consultada:
1- AMARAL, Heloisa. Planejando o ensino de lngua. [on line] Disponvel na Internet via URL http://escrevendo.cenpec.org.br/ecf//index.php?option=com_content&task=view&id=229&It emid=60 Arquivo capturado em 06/11/09. 2- ANTUNES, Irand. Muito alm da gramtica. So Paulo: Parbola Editorial, 2007. 3- ANTUNES, Irand. Aula de portugus. Encontro e interao. So Paulo: Parbola Editorial, 2009. 8 edio 3- BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso. So Paulo: Parbola Editorial, 2008. 4- BORTONE, Marcia Elizabeth. MARTINS, Ctia Regina Braga. A construo da leitura e da escrita. So Paulo: Parbola Editorial, 2008. 5- Parmetros Curriculares Nacionais: lngua portuguesa. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Fundamental, 1997. 6- ROJO, Roxane (Org.) A prtica de linguagem em sala de aula. Praticando os PCNs. So Paulo: Editora da PUC-SP, 2000.