Segn la Asociacin Americana sobre la Discapacidad Intelectual (AAMR), la Discapacidad Intelectual se puede definir como: El funcionamiento intelectual general

significativamente inferior a la media. (Resultados obtenidos por uno o ms test de inteligencia administrados individualmente) Causada por condiciones genticas, problemas durante el embarazo, dificultades al nacer y por problemas de salud. Originado durante el periodo del desarrollo (0-18 aos). Asociado a un dficit en la conducta adaptativa.

Segn el Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM IV), define la DI de la siguiente manera: Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio; CI de 70 o inferior, obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada individualmente. Existencia de Dficits de la capacidad adaptativa en al menos dos reas (habilidades sociales y responsabilidad personal, comunicacin, autosuficiencia, etc.) Comienzo antes de los 18 aos.
Comprende a su vez 4 niveles: Discapacidad Intelectual Leve, Moderada, Profunda y Severa.




Personas con un C.I. entre 70 y 50-55 aprox. Desarrollan habilidades sociales y de comunicacin durante los aos preescolares. Presentan alteraciones mnimas en las reas perceptivas y motoras.
Su rendimiento acadmico no es muy alto. A lo largo de su vida adulta pueden llegar a desempear actividades laborales simples y son capaces de desarrollar habilidades sociales, de comunicacin y de autocuidado.

APOYOS DE ACUERDO A DISTINTAS CARACTERSTICAS

CARACTERSTICAS COGNITIVAS
Menor eficiencia en los procesos de atencin y en el uso de estrategias de memorizacin y recuperacin de informacin.

NECESIDADES/ AYUDAS
Realizar los ajustes precisos del currculo (contenidos, actividades, formas de evaluacin, Metodologas).

Dificultades para discriminar los aspectos ms importantes de la informacin.

Facilitar la discriminacin y el acceso a los ncleos de aprendizaje (instrucciones sencillas, vocabulario accesible, apoyo simblico y visual)

Dificultad para extraer principios y generalizar los aprendizajes.

Partir de lo concreto (aspectos funcionales y significativos, enfatizar el qu y el cmo antes que el porqu).

Dficit en habilidades metacognitivas (estrategias de resolucin de problemas y de adquisicin de aprendizajes).

Asegurar el xito en las tareas, dar a la estudiante las ayudas que necesite y administrarlas de forma eficaz.

CARACTERSTICAS EN COMUNICACIN- LENGUAJE

Dificultades en comprensin y expresin de estructuras morfosintcticas complejas y del lenguaje figurativo (expresiones literarias, metforas).

NECESIDADES/ AYUDAS

Sistemas de facilitacin, como apoyos gestuales y grficos.

Posibles dificultades en los procesos de anlisis / sntesis de adquisicin de la lectoescritura y, ms frecuentemente, en la comprensin de textos complejos.

Trabajar, independientemente el mtodo de lectura que se emplea (global o fontico), y los procesos de anlisis / sntesis .

Lentitud en el desarrollo de habilidades lingsticas relacionadas con el discurso y de habilidades pragmticas avanzadas o conversacionales.

Entrega, en situaciones funcionales, de estrategias que favorezcan el desarrollo lingstico (extensin, expansin, feed back)

Personas con CI entre 70- 79. Sin caractersticas fsicas aparentes, esta aparente "normalidad" tiene ventajas y tambin inconvenientes puesto que los hace sentir, en ocasiones, incomprendidos por familiares, a veces por docentes y especialistas, pero sobre todo por parte de las personas con quienes establecen relaciones sociales- personales. Diferencia entre su edad cronolgica y su edad mental, a partir de la adolescencia, se hace ms evidente las diferencias entre capacidades e intereses con personas de la misma edad.

Poca capacidad creativa que no les permite adaptarse con xito a nuevas situaciones. Dificultad para tomar decisiones y resolver conflictos.

A NIVEL INTELECTUAL:

Proceso de aprendizaje lento, necesitan ms apoyo y ms tiempo que sus grupos de pares. Dificultades para organizarse y ubicarse, necesitan mecanizar, repetir la operacin y aprenderla siguiendo un modelo previo. Problemas de lectura y escritura. Dificultades en el desarrollo del lenguaje.

A NIVEL SOCIAL:

Dficit de habilidades sociales. Dificultades en las relaciones afectivas, relacionarse con las otras personas, hacer amigos y conservar estas amistades. Falta de iniciativa e improvisacin, fuera de sus hbitos. Dificultad en la organizacin del tiempo libre.

A NIVEL PSICOLGICO:

Vulnerabilidad emocional. Autoestima baja. Baja tolerancia al fracaso y la frustracin. Ms probabilidad de presentar cuadros de ansiedad o depresin, etc. Inseguridad.

A NIVEL EDUCATIVO:

Dificultades de aprendizaje. Proceso de aprendizaje lento. Ms posibilidad de tener alterados aspectos como la atencin, la percepcin, la discriminacin, la concentracin. Retraso psicomotor. Lenguaje pobre a nivel semntico.

Informacin y sensibilizacin: todos los estamentos de la comunidad educativa deben estar informados sobre las estudiantes y sus necesidades especficas. Evitar el temor frente a lo desconocido. Actualizacin permanente: responsabilidad de la escuela de actualizarse frente a las distintas NEE. Respuesta educativa adecuada las necesidades de las estudiantes: evaluacin, diagnstico y tratamiento. Participacin de la familia. Trabajo colaborativo.