Metodologa I

Prof. Rollin Kent Serna

Maestra en Administracin y Gestin de Instituciones Educativas 17 Generacin Primavera 2012 Facultad de Administracin Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Ubicacin curricular del curso

AREA METODOLGICA DE LA MAGIE AO/ CURSO OBJETIVO DEL CURSO Primer Ao Metodologa I Metodologa II Introduccin a la investigacin Preparacin del protocolo de tesis Segundo Ao Taller de Tesis I Taller de Tesis II Preparacin de 50% de la tesis Conclusin de la tesis
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Qu entendemos por una tesis de maestra en la MAGIE?

El punto de partida es la siguiente definicin sobre la naturaleza deseable de una tesis de maestra en administracin educativa: Debe demostrar que la autora es capaz de realizar investigacin

Por qu el egresado de esta maestra debe

demostrar su capacidad para la investigacin?
 No hay mejoramiento de instituciones educativas sin investigacin educativa.  Hay que conocerla, saber valorarla, y extraer implicaciones o lecciones de ella.  Los directivos, administradores y profesores no estn obligados a ser investigadores, pero s deben de saber consultarla, evaluarla y usarla.  Habr egresados de esta maestra que s se dediquen a la investigacin o la consultora
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Ser capaz de realizar investigacin significa:

Mostrar capacidad para:  Plantear un problema relevante de manera clara
    Disear la investigacin Realizar el trabajo de campo para recolectar datos Analizar los datos Preparar un reporte final

En suma, argumentar racionalmente usando evidencias empricas con el fin de sacar conclusiones lgicas.

Qu significa esto en trminos del desarrollo del estudiante y los retos que enfrenta?
Reto: Diluvio de informacin: En una semana de leer el peridico, navegar la red y ver YouTube, una persona hoy ve ms informacin que una persona del siglo XIX a lo largo de toda su vida. Se estima Google tiene indexadas ms de un milln de pginas. Estn mejor informados los estudiantes? Quin sabe: se pueden volver ms dogmticos y menos capaces de intervenir en el discurso pblico con otros que piensan diferente. Les cuesta explicar las creencias de otros y dar consistencia a las propias? La masa de informacin se usa para afianzar ideas previas o para desarrollar nuevos argumentos? Las instituciones estn presionadas para elevar eficiencia terminal . Los estudiantes tienden a ver los estudios como objeto de consumo de un diploma que les d acceso a un empleo.
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Logramos mejores resultados educativos? *

 Conocer las culturas humanas y el mundo fsico y natural Desarrollar destrezas intelectuales y prcticas:
 Anlisis e investigacin  Pensamiento crtico y creativo  Comunicacin oral y escrita  Literacidad cuantitativa  Literacidad informacional  Trabajo en equipo y solucin de problemas
 Association of American Colleges & Universities, College Learning for the New Global Century, 2009, http://www.aacu.org/leap/documents/GlobalCentury_final.pdf
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Desarrollar responsabilidad personal y social

 Conocimiento y participacin cvica  Conocimiento y competencia intercultural  Razonamiento y accin tica  Destrezas para el aprendizaje a lo largo de la vida

Lograr aprendizaje integrativo:

 Capacidad de sntesis  Pensamiento crtico avanzado  Capacidad para abordar problemas complejos

Cmo se relaciona lo anterior con la tesis de Maestra?

Idealmente, elaborar la tesis cumplira con estos criterios. Capacidad para seleccionar y usar informacin masiva Plantear problemas para explicar o resolver Pensamiento crtico para reflexionar sobre los problemas e integrar informacin Capacidad para expresar esto oralmente y por escrito Lo podremos hacer?
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Caractersticas del Producto Final

 La tesis puede ser un producto de inters para:  tomadores de decisiones y maestros  especialistas y acadmicos  Por tanto el producto puede ser presentado bajo diversos formatos:  un estudio de caso  un diagnstico  un reporte de evaluacin  una propuesta para mejorar la gestin, y otros  Pero sobre todo es producto de un proceso personal de reflexin y maduracin intelectual y personal
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Objetivos generales de Metodologa I

Un curso de maestra no podra cumplir con todos estos objetivos, pero s puede: Reflexionar sobre el proceso de investigacin y su significado para sus metas profesionales y personales Conocer las distintas fases y formas de organizacin de una investigacin Poner las bases para la formulacin del protocolo de investigacin en el curso de Metodologa II

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Objetivos especficos
 Conocer los rasgos generales de la investigacin social  Identificar y comparar las estrategias cuantitativas y cualitativas en investigacin social  Formular una pregunta de investigacin  Comprender cmo se hace una revisin de literatura  Conocer los componentes de un protocolo de investigacin  Iniciar un Diario de Investigacin, compuesto (por ahora) de:  La pregunta de investigacin  Dos fichas crticas de la literatura especializada

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Actividades del curso

 Conferencias del profesor  Lectura de los textos (es en serio hay que leer!)  Discusiones crticas de materiales. Se asignarn grupos para presentarlos  Participar en discusiones en clase y en el sitio http://metodokent.blogspot.com/  Consultar materiales en http://www.scribd.com/rollin_kent/shelf  Preparar trabajos en equipo y en forma individual

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Productos esperados: el diario de investigacin, que deber incluir:

La pregunta de investigacin La redaccin de dos fichas crticas sobre referencias pertinentes para el proyecto de tesis 3. Las ideas, reflexiones, intuiciones que vas desarrollando sobre tu tema. Tambin se tomarn en cuenta las intervenciones en el aula y en el blog.

1. 2.

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Fecha Tema
Viernes 2 marzo Qu es la investigacin social (y educativa)? Qu entendemos por investigacin e investigar? Definicin y construccin de pregunta de investigacin

Actividades / Materiales / Tareas

Las herramientas del curso: Blog, Scribd.com y Dropbox Organizacin del trabajo en grupos Conferencia: Qu son las ciencias sociales la investigacin social? Discutir en grupo: Bell, cap. 1. Los modelos de investigacin educativa. Trabajo en grupo. Revisar distintos productos de investigacin; identificar estructura y componentes Booth et al., cap. 3 y 4. Hernndez et al. Caps. 2 y 3. Conferencias: Los principales componentes de una investigacin; Niveles, dimensiones y objetos de la investigacin educativa Tareas: Entrar al blog: Aviso Tcnico, Bienvenida, Contenido y La Importancia del Protocolo, y El Problema de Investigacin (hacer ejercicio);

Sbado 3 marzo

Viernes 9 y sbado 10 marzo Viernes 16 marzo Sbado 17 marzo

No hay clase. Tareas: 1) leer Hernndez et al. pags. 63-78; Normas APA y Alma Carrasco Formato de Fichas; 2) leer y fichar Miranda et al., Rev Lit TICS Enseanza Ciencia. Subir fichas al Dropbox x equipos. Revisin de la literatura especializada La revisin de literatura y preparacin de fichas bibliogrficas Discutir fichas de Miranda et .; Carrasco; y Normas APA; Hernndez et al.; Bell cap. 6. Conferencia del Mtro. Ricardo Villegas, Biblioteca Central, BUAP. ACUDIR A BIBLIOTECA CENTRAL, 9:00. Tareas: 1) bsquedas bibliogrficas (Blog: Referencias y Bsquedas Bibliogrficas); 2) Construir rutas de bsquedas de referencias (x equipos en Dropbox); 3) Seleccionar 2 referencias importantes 15

Fecha
Viernes 23 marzo Sbado 24 marzo

Temas
La construccin de los marcos terico y referencial (contextual) El alcance de la investigacin: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa

Actividades, materiales, tareas

Conferencia: Marco Terico-Un Ejemplo.ppt. Discusin en grupos: Hernndez et al., pags. 79-97. Discusin en grupos: Hernndez et al., cap. 5 Ejemplos de distintos tipos de investigacin: IDB, ST&I in LAC; Becher Physicists; Zia & Todd Evaluating effectos of ideology on PUS; Monistrol Trabajo de Campo Conferencia de la Dra. Cristina Castro, U.A. Tlaxcala, sobre gneros textuales y tipos de investigacin. Tareas: seguir preparando rutas de bsqueda y fichas bibliogrficas Comentarios al Blog: Referencias y Bsquedas Bibliogrficas Conferencias: Los modos deductivo e inductivo de investigacin; Qu dice la fisiologa sobre los estilos cognitivos? Qu es la investigacin cualitativa? Conversacin con tesistas egresados de la MAGIE sobre sus tesis Asuntos a Recordar para el protocolo de tesis Entrega de trabajos finales (individuales): Pregunta de investigacin Rutas de bsqueda bibliogrfica Dos fichas crticas de referencias importantes

Viernes 30 marzo Sbado 31 marzo

Distintas perspectivas de anlisis: cualitativa y cuantitativa Conclusiones

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Bibliografa
 Bell, Judith, 2002, Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales, Barcelona: GEDISA, ISBN 84-7432-931-0  Booth, W., Colomb, G., y Williams, J., 2001, Cmo convertirse en un hbil investigador, Barcelona: GEDISA, ISBN 84-7432-817-9, 318 pp.  Hernndez Sampieri, R., C. Fernndez C., y P. Baptista, 2006, Metodologa de la Investigacin, Mxico: McGraw-Hill, 4 edicin, ISBN 970-10-3632-8, 705 pp. Mtodos cuantitativos? Cmpralo.  Otros materiales digitales disponibles en el sitio http://metodokent.blogspot.com/ y en
http://www.scribd.com/rollin_kent/shelf

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