Desarrollo y Crecimiento de

la Niñez: Un Enfoque
Integrado
Módulo escrito por:
Nellie Zambrana-Ortiz , Iris Negrón-Landrón y
Vanesa Aponte-Medina
Presentado por:
Ruby-Lucía Mercury-López
 Objetivos del Taller
 Resaltar los requisitos de la NAEYC sobre
los estándares en torno a las prácticas
apropiadas de enseñanza de acuerdo al
desarrollo.
 Familiarizar a las participantes con los
procesos de desarrollo humano.
 Hacer un recorrido por las etapas/estadios
del desarrollo preescolar.
 Actividad

¡¡Vamos a hacer un collage!!

10 minutos
 Discusión
¿Cómo trabajaron?

¿Qué dificultad (si alguna) encontraron?

¿Necesitaron de los otros grupos? ¿Para qué?

¿Qué nos dice esto sobre el desarrollo?

 Desarrollo
 Los cambios en la función del organismo en su
contexto social, que comienza con la concepción y
continúa a través del ciclo de toda la vida.
 Cambios involucran experiencias que promueven la
adquisición de destrezas cada vez más complejas
con respuestas más sofisticadas.
 El desarrollo humano es influenciado por una
interconexión de procesos biológicos, intelectuales
y socio emocionales que lo hace complejo y a la vez
fascinante.
 Términos importantes
 Desarrollo típico

 Deficiencias en el desarrollo

 Infante prematuro
 Procesos fundamentales de las
dimensiones del desarrollo

Biológico
movilidad, Socio-Emocional
crecimiento músculo esqueletal, personalidad, temperamento,
sensación, coordinación, actitudes, emociones,
maduración neurológica Relaciones interpersonales,
socialización y cultura

Intelectual
pensamiento, inteligencias,
lenguaje (simbólico y gráfico)
estilos de aprendizaje, percepción
creatividad, estrategias para pensar y
solucionar problemas
Primer año de vida: Dominando
la fuerza de gravedad,
primeras palabras, sonidos y
relaciones
0-12 meses
 Desarrollo Neurológico –
Integración Sensorial
 Los movimientos pasan de ser involuntarios
(reflexivos) a ser voluntarios
 La actividad cerebral es increíble, se
trabajan nuevas conexiones
constantemente.
 Se trabaja con la creación de la percepción
adecuada, integrando los estímulos
sensoriales.
 Desarrollo apropiado
 Un desarrollo típico se caracteriza por una
actividad cerebral y física apropiada.
 El cerebro del infante recibe información
sensorial diversa y su cerebro usa esas
sensaciones para reaccionar de manera
apropiada a las situaciones y derive al
aprendizaje.
 Una respuesta inadecuada podría ser señal
de desarrollo atípico.
 Movimiento corporal
 Desarrollo céfalo-caudal
 De la cabeza a los pies

 Desarrollo primo-distal
 Del tronco a las extremidades

Proveer estimulación sensorial y motora

Total y Absolutamente Necesario
 Tacto, afecto y seguridad
 El tacto sirve al infante como fuente de afecto y
seguridad.
 Se desarrolla la confianza del infante cuando se
atiende rápidamente a sus necesidades físicas.
 Cuidadoras proveen estimulación afectiva a través
de contacto visual, caricias, sonrisas, arrullos,
canciones, juegos y juguetes manipulables, los
cambios de ropa y pañal así como los cuidados
médicos que necesite.
 Dominando la gravedad
 Cerca de los seis meses comienza a
controlar sus movimientos para trasladarse
de un lugar a otro.
 Sentarse
 Pararse
 Caminar
 Controla sus movimientos para
poder controlar el efecto de
la gravedad, ¡sin caerse!
 Herramientas y Lenguaje
 Utilizan juguetes, instrumentos musicales,
papel, pinturas y todos los demás objetos
como herramientas de aprendizaje. Estas
herramientas estimularán el lenguaje.
 Debemos hablarles constantemente para
añadir vocabulario auditivo.
 La expresión comienza con balbuceo, luego
sílabas, palabras sueltas y frases.
 Promover la independencia
 Debemos promover las actividades
que promueven la independencia:
 Comer
 Caminar
 Identificar sus eliminaciones (‘pipi’ o
‘caca’)
 Comienzos de lenguaje
Lectura/Lenguaje en el infante de
0 – 12 meses
 Actividad que aporta al desarrollo intelectual
desde nacimiento.
 Dar libros de tela promueve desarrollo físico
(agarre y auditivas).
 El desarrollo cognitivo se fomenta por el
aprendizaje de conceptos (formas, colores,
texturas, tamaños, etc.)
 Fomentamos el desarrollo social y afectivo en la
relación con el pequeño.
 Desarrollamos también la creatividad e imaginación
 Algunas actividades posibles
 Halar y empujar juguete
 Carrera de obstáculos
 “Me oigo”
 Mi cuerpo
 Canción con su nombre
 Juego con bloques
Desde el primer año hasta el segundo
de vida: Explorando con autonomía y
comunicando con palabras
“Maternales”
12-24 meses

“Trotones”
Percepción del cuerpo y conciencia
motora
 Explorany conocen cómo opera su
cuerpo y el mundo que le rodea.
 Agarran
 Tiran
 Empujan
 Halan
 Suben y bajan escaleras
 Exploran la casa y los alrededores
Reglas sociales: Leyendo el mundo
 Muchas de las reglas sociales se deducen de la
interacción con los padres, cuidadores y
educadores. Ensayan y ponen a prueba las mismas.
Por esta razón debemos establecer límites
tolerables pero firmes.
 Proveer actividad que cautive y retirando
estímulos innecesarios les ayuda a enfocar y a
organizar sus pensamientos.
 Demostramos brevemente una actividad y los
dejamos hacer lo que hacen: jugar.
 Aprenden a entender y seguir instrucciones y a
“leer” intenciones.
 Autonomía, expresión creativa y
lenguaje
 Procesan mucha más información de la que
pueden comunicar.
 Debemos expresar conducta deseada con
un mensaje positivo, corto y firme.
 Hace con apoyo:
 Eliminación,alimentarse, asearse, vestirse,
agarrar, manejar y nombrar objetos.
 Algunas Actividades
 Pintar con los dedos o pinceles anchos
 Juego con bolsas y bolas para rodar,
rebotar y agarrar
 Música con el cuerpo (colocar obejtos
sonantes en su cuerpo para que hagan
ruido cuando se mueva)
 Mis cuentos, mis juegos y
emociones: Me gusta ser yo
2 a 3 años
 You – Tu, Charlotte Pomerantz
You are you Tu eres tu
Not me No yo
But you Pero tu
Look in the mirror Mira al espejo
Peek a boo! Peek a boo!
The face you see - La cara que ves – no
isn’t me soy yo
It’s you! Eres tu!
 Identidad, voluntad y juego
 Afianzan su voluntad y luchan por
hacer las cosas a su manera
 Cambian sus actitudes y acciones,
debemos comprenderlos y actuar
apropiadamente para fomentar auto-
conceptos y aprendizajes positivos.
 Juego simbólico
A los niños en esta edad les encanta jugar
de manera dramática. De esta manera
practican las reglas y situaciones sociales
del mundo. Proveer disfraces y ambientes
promueve estos juegos.
Importancia de la rutina: “¿Cómo lo
hace la maestra?”
 Consistencia, firmeza, amabilidad al establecer y
llevar una rutina diaria.
 Proveer los materiales a la altura y tamaño del niño
 Tener envases pequeños con la cantidad justa
 No llenar los vasos de líquido hasta el tope
 Vestirlos con ropa que puedan bajar fácilmente y
usar panties o calzoncillos de entrenamiento
 Aplaudir sus pequeños progresos, no castigar sus
accidentes
 Y más importante: NUNCA subestimar sus
capacidades de aprendizaje
 Sexualidad y sensaciones
 La sexualidad es parte intrínseca de nuestro ser
biológico y sociocultural porque representa nuestra
genitalidad, también la construcción de nuestra
identidad de género y nuestro ser sensual.
 Los niños y las niñas experimentan sensaciones de
placer a través del tacto de sus genitales, ocasión
para enseñarles a asearlos y a protegerlos.
 Es de esperarse que quieran explorar sus genitales
pero debemos reforzarles que lo hagan en un lugar
apropiado: el baño.
 ¿Qué pueden hacer?
 Agarran y manejan herramientas
 Hacen trazos y garabatos
 Mejor calidad y precisión en
destrezas motoras finas y gruesas
 Dominan la gravedad, corren, saltan,
se trepan y balancean efectivamente
 Desarrollo atípico
 Si notamos que un niño o niña rechaza las
sensaciones ordinarias o busca estimulación
excesiva,
 O cuando no logra que su cuerpo responda
como quiere y necesita que responda
 El niño puede estar en riesgo de desarrollo
atípico y debe ser referido a evaluación
profesional: ¡Mientras más temprano mejor!
 Autocontrol y pensamiento
 La disciplina se convierte en parte
importante de su vida social diaria.
 Disciplinar es enseñar auto control, no es
castigo corporal ni psicológico.
 Importante entender el nivel de desarrollo
emocional y establecer límites tolerables
 Poco a poco se incrementan y modifican las
responsabilidades
 Comenzar temprano y ser consistente
facilita el proceso a lo largo del desarrollo
 ¿Qué podemos esperar de ellos?
 Tienen capacidad de pensar y dar
respuestas de manera espontánea,
poco reflexiva y con una lógica
preoperacional.
 Percepciones mediadas por la poca
experiencia de vida.
 No debemos demandar de ellos mucho
ni muy poco.
 Algunas Actividades
 Hacer un árbol familiar
 Juegos dramáticos de situaciones
reales (en las tiendas, en la casa, etc.)
 Imítame
 Inventar cuentos
Actividad 2: Veamos las
diferencias
Ilusiones Ópticas
Preescolares en acción en ruta a
la vida escolar
3 a 6 años
 Tareas básicas que fomentan
intelecto
 Los adultos servimos como modelos:
 Comunicando
 Apoyando el esfuerzo y adelantos
 Mediando aprendizaje
 Mediando conflictos
 Niñezdebe ser expuesta a experiencias
diversas para que pueda desarrollarse a su
máximo potencial de acuerdo a sus
intereses y habilidades particulares.
 Para aprender necesita…
 Lasnecesidades básicas deben ser
satisfechas antes de ofrecer actividades
educativas.
 Alimentación (adecuada y variada)
 Afecto y amor
 Periodos de actividad
 Descanso y sueño
 Interacción social
 Seguridad física
 Cuidado médico
 Juego y emociones
 Juego es fundamental.
 Aporta en TODAS las áreas del desarrollo.
 Aprenden a lidiar con otros (social), con las
emociones y sentimientos
 Establecen relaciones con los compañeros
(conflictivas y solidarias)
 Ejercitan sus destrezas motoras gruesas y
motoras finas
 Exploran el mundo y obtienen logros
 Son creativos y espontáneos
 La niñez semi-pensante
 Elbalance en el juego apropiado para
la niñez es que sea:
 Suficientemente retante pero no
demasiado (que no alcance su objetivo)
 Manejable, interesante y divertido
 Cadaniño es diferente y no todo
interesa a todos
 La niñez pensante
 Continuamente aumentan, profundizan y
evolucionan sus capacidades, elaboran procesos de
pensamiento que sirven para el resto de su vida.
 Desarrollo neurológico se refina.
 Clasifican (por categorías claras), ordenan,
planifican y juzgan, hacen hipótesis sobre el
funcionamiento de las cosas y se ponen en el lugar
del otro.
 Usan un lenguaje más articulado, argumentan y
cuestionan.
 Lecto escritura
 Escoja libros con temas reales – racismo, divorcio,
amor, afecto, solidaridad, llegada de nuevos
hermanos, pérdidas, amistad, decepción,
exploración de lugares, tradiciones
 Con un texto adecuado – letras legibles, grandes,
con ilustraciones ricas
 Escoja ilustraciones variadas (diversos estilos) en
diversos géneros (fábulas, anécdotas, leyendas,
historias de vida, tramas, informativos, etc.)
 Cree cuentos en el salón, ¡a los niños les encanta
leer sus propios cuentos!
 Lecto escritura
 Las destrezas motoras finas están
más desarrolladas
 Han demostrado preferencia por una
mano y están comenzando a trazar
letras y palabras.
 Razonamiento moral
 Los niños están razonando sobre lo que es
bueno y malo.
 Son capaces de razonamientos morales
simples e ilógicos (“dame la galleta porque
te doy un juguete”) y a la vez son capaces
de intuir profundidades que muchos adultos
no manejan (“se puede ir a la cárcel por
hacer algo bueno?”, hablando de los
mártires)
 Sexualidad
 Es normal que los niños nombren,
toquen, comparen y cuestionen sus
cuerpos y los de los demás.
 Guíelos dando mensajes firmes,
simples y honestos y enseñe rutinas
de cuidado y protección.
 De mostrar conductas atípicas no las
ignore.
 Amigos y Familia
 En este momento los niños crean un grupo
de amistades más definido. Es con estos
que experimenta y trabaja con las
emociones básicas y aprende a manejar el
grupo social.
 La familia es fundamental para su
desarrollo, instruya a los padres sobre la
importancia de un desarrollo integral
saludable y conviértalo en parte del equipo
de enseñanza de los niños.
 Ayudando a aprender
 Identifique posibles dificultades para
encauzar el desarrollo a través de
educación planificada y coordinada.
No tenga miedo de referir a
evaluación si cree que es necesario.
 Recuerde preparar los ambientes para
aprendizaje incidental.
 Algunas Actividades
 Desarrollar sus habilidades del lenguaje a través
de rimas, canciones, juegos, cuentos
 Reconocer que la letras tienen significado a través
de la narración de cuentos y de mini clases
enfocando en una palabra particular del texto,
buscarle otros significados
 Clasificar, ordenar, discriminar entre objetos
(colores, formas, tamaños) y jugar verbalmente
escogiendo una letra para objetos, frutas y pueblo
 Explorar el abecedario y la escritura a partir de
éste, pero permitiendo libertad para crear y
expresar
Palabras finales sobre el desarrollo
 La niñez aprende de forma integral, no
lineal (como en espirales), a través de
actividades sociales, sensorial-motoras e
intelectuales.
 Desarrollan curiosidad, auto-estima,
fortaleza física y coordinación, auto-
control y valores éticos.
 Nuestras iniciativas deben fundamentarse
en una filosofía educativa.
 Las educadoras de la niñez temprana deben
hacer un compromiso fuerte para revisar sus
prácticas pedagógicas de manera que apoyen
y comprendan el desarrollo integral y las
posibilidades que tiene el aprendizaje en el
mismo.
¡Los niños y niñas en desarrollo siempre
son posibilidad!
¡Gracias por su atención!

¿Preguntas? ¿Dudas?
¿Comentarios?