LA IMPORTANCIA DE LA MUSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL.

DR. JAIME RODRIGUEZ TABOADA. PEDIATRA-CIRUJANO PEDIATRA

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LA VIDA , SIN MUSICA, SERIA UN ERROR.

Friedrich Nietzsche.

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1.

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3.

QUE ES LA MUSICA ? MUSICA ES EL ARTE DEL SONIDO ORDENADO. ELEMENTOS: SONIDO. (arte temporal, no espacial) ORDEN ( elemento humano ) MENSAJE ARTISTICO

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QU ES LA MUSICA CLASICA?

- POR DEFINICION ES EXCLUYENTE (no es folklrica, no es comercial ) .

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SUS AUTORES Y EJECUTANTES SON MUSICOS PROFESIONALES. HA TRASCENDIDO LA BARRERA DEL TIEMPO Y EL ESPACIO, POR SU BELLEZA O POR SU MENSAJE NO ES ESTATICA, EVOLUCIONA Y SE ADAPTA.

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LA MUSICA ES AQUELLA DE LAS BELLAS ARTES QUE SE OCUPA DE LA COMBINACON DE SONIDOS, BUSCANDO LA BELLEZA EN LA FORMA Y LA EXPRESION DE EMOCIONES. ( DICCIONARIO INGLES OXFORD ).

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LA MUSICA ES AQUELLA DE LAS BELLAS ARTES QUE UTILIZA EL FENOMENO DEL SONIDO PARA PROPOSITOS DE LA POESIA.

( ENCICLOPEDIA BRITANICA )

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QUE ESPERAR DE LA MUSICA? 1.- MUSICA PURA: PROFUNDO PLACER ESTETICO.

2.- MUSICA DE PROGRAMA:

VOCAL: el texto enriquece el mensaje. IMITATIVA: tren en marcha, canto de las aves, etc. DESCRIPTIVA: tempestad, batalla, etc. SUGESTIVA: xtasis amoroso, tranquilidad campesina, etc.

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QUE ESPERAR DE LA MUSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL?

MEJORAR SUS CAPACIDADES DE ABSTRACCION. DE RESPUESTA PSICOMOTORA. LA MEMORIA MEDIATA E INMEDIATA. LA EXPRESION ORAL DE SENSACIONES Y CONCEPTOS COMPLEJOS. CLARA TENDENCIA A LA INTEGRACION SOCIAL.

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Puedo probar que, en primer lugar, cada hemisferio se distingue del otro y posee su propio modo de pensamiento y en segundo lugar, que los 2 hemisferios pueden presentar simultneamente un proceso de pensamiento o de racionalizacin, a la vez separado y distinto. WIGAN (1844).

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HEMISFERIO IZQUIERDO:

Representaciones lgicas, semnticas y fonticas. Las operaciones analticas y lo denotativo. Lo lingstico, oral o escrito. La elocucin, el clculo, el juicio, el razonamiento.

El ritmo y el control motor de la ejecucin musical.

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HEMISFERIO DERECHO: Percepciones globales. La novedad, lo desconocido, lo connotativo. El sentido de la emocin y de la expresin. La creatividad artstica. La entonacin cantada, la meloda, el timbre, la improvisacin.

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1.

APRENDIZAJE: RN. CONEXION DE NEURONAS (sinapsis) PRODUCE CIRCUITOS. a) PROGRAMADOS POR GENES. (resp. f.c. Reflejos, temp, etc.) b) PROGRAMADOS PRENATAL: estmulos multisensoriales: edo. Anmico de la madre, msica, lectura, etc.

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APRENDIZAJE

2.- DESARROLLO DE CONECCIONES Y CIRCUITOS EN LOS PRIMEROS 3 AOS DE LA VIDA. CALIDAD Y CANTIDAD DE ESTIMULOS, UTILIZACION DE MAS NEURONAS, Y DESARROLO DE MAS Y MEJORES CIRCUITOS. (COMPUTADORA)

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El beb es capaz de VER, OIR, SENTIR e incluso APRENDER IN UTERO Durante el tercer trimestre, el beb por nacer es capaz de recordar un sonido, relacionar el presente sonido con aquel que ha escuchado previamente, e interpretar su significado. Dra. Sheila Woodward. Univ. de Cape Town , Sudfrica.

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El oido de los bebs por nacer aparece a los 22 das de gestacin, y obtiene su madurez estructural al quinto mes del embarazo.. Anson & Donaldson,1977. A la veinteaba semana , el mecanismo auditivo es estructuralmente comparable con el del adulto. Eisenmberg, 1969.

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Las primeras experiencia son tan

poderosas, que pueden cambiar completamente la manera de ser de una persona. Durante la gestacin el cerebro produce 250,000 neuronas por minuto Dr . Harry Chungai.
Pediatra Neurobiologista Univ de Wayne

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Un elevado porcentaje de estmulo ambiental llega a travs e los odos, y hay pruebas claras de que aproximadamente a partir de la semana 18 de gestacin la msica tiene un papel esencial en el proceso de crear conexiones neuronales en el cerebro del nio. (PLASTIA CEREBRAL )

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HEMISFERICIDAD NATURAL: los diferentes sistemas especializados de cada hemisferio pueden participar naturalmente en la elaboracin y administracin de los estmulos o de las informaciones que deriven de una situacin dada. INTERCAMBIO INTERHEMISFERICO. INTERCAMBIO INTRAHEMISFERICO.

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CONCORDANCIA FUNCIONAL HEMISFERICA AUTENTICA. LA MUSICA SIEMPRE SERA EL MEJOR MEDIO PARA DESARROLLAR Y ACRECENTAR EN FORMA ADECUADA ESTE FENOMENO CEREBRAL. DESPINS, 1989

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36 jvenes. I.Q. Basal. 1.- 10 mtos. Silencio y relajacin mental. 2.- I.Q. Igual que el basal. A) 10 Mtos. Sonata p/2 pianos k 448 de Mozart. B) I.Q. 8 a 9 PUNTOS MAS ALTO.
- Pouliot, J.S. The power of music. World and I, May 1998,v 13, n 5, p 146(8).

EFECTO MOZART

MUSICA Y DESARROLLO INFANTIL EFECTO MOZART.

1999. Christopher Chabris de la Universidad de Harvard: metanlisis de 16 estudios desde 1993. Solo aument 2.1 el I.Q. Es transitorio ( 15 a 30 mtos.) Es ms til en aquellos que escucharon Mozart in tero o en los primeros meses de su vida. (puede aumentar ms el I.Q .y puede prolongarse ms el efecto ).
Nature (1999;400:826-28)

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UNIVERSIDAD DE TORONTO ( CANADA). - J. PSYCHOLOGICAL SCIENCE. 2,005.

LAS ACIVIDADAES DE MUSICA AUMENTAN LA INTELIGENCIA DE LOS NIOS

114 NIOS DE 6 AOS. ASIGNACION ALEATORIA . A.- CLASES DE CANTO, PIANO O TECLADO B.- CLASES DE ARTE DRAMATICO O NADA.
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DETERMINACON DE I.Q, SEGUIMIENTO: 1 AO GRUPO A : AUMENTO PROMEDIO: 7.0 PUNTOS. GRUPO B: AUMENTO PROMEDIO: 4.3 PUNTOS.

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POR QU MOZART? Est claro que los ritmos, melodas y altas frecuencias de la msica de Mozart estimulan y recargan las regiones creativas del cerebro. Lo esencial en la grandeza de Mozart es que todos sus sonidos son puros y simples, y por encima de todo no contiene astucia.

MUSICA Y DESARROLLO INFANTIL EFECTO MOZART. MECANISMO DE ACCION.

Transtorno neuropsiquitrico ( S. de Tourette). Aumento de endorfinas y neurotransmisores (dopamina, acetil-colina, etc.), que en forma continua producen un estado de euforia e hipercreatividad. Esto influye en sus composiciones y en el auditorio que lo escucha, produciendo un estado similar pero ms atenuado, en funcin de la dependencia emocional hacia Mozart.

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Se supone que la causa de la sensacin de placer que se tiene al escuchar msica es la estimulacin en la produccin de opiacios naturales (Endorfinas). Para comprobarlo administraron Naloxona (bloqueador de receptores opiaceos) obteniendo menor placer. Music/Endorphin Link. Brain/Mind Bulletin (21,enero y 11 de feb.1985), pp 1-3

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PRACTICAMENTE TODOS LOS DIAS LA CIENCIA NOS PROPORCIONA PRUEBAS VISIBLES DEL HECHO DE QUE LA MUSICA CAMBIA LITERALMENTE LOS CEREBROS DE LOS NIOS.( PLASTIA MUSICAL ) LAS NUEVAS TECNICAS DE EXPLORACION POR IMAGEN, COMO LA RESONANCIA MAGNETICA NUCLEAR Y LA TOMOGRAFIA POR EMISION DE POSITRONES, HAN DADO A LOS NEUROCIENTIFICOS UNA VISION DEL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO MUCHO MAS EXACTA QUE LO QUE ERA POSIBLE ANTES.

Rima Shore, Rethinking the Brain: New Insights into Early Development, Families and Work Institute. Nueva York, 1997, pp. 7-23.

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CUANDO EL NIO NACE A MEDIDA QUE AVANZA LA EDAD, LA MUSICA ESTIMULA Y MEJORA SU FISIOLOGIA, SU INTELIGENCIA Y SU COMPORTAMIENTO. ESTOS EFECTOS SON REALES Y MEDIBLES.

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El 50% de las mujeres que escucharon msica durante el parto no necesit anestesia. La msica aumenta la liberacin de endorfinas, lo que disminuye la necesidad de medicacin. Tambin distrae el dolor y alivia la ansiedad.

R.Droh y R. Spintge. Anxiety, Pain and Music in Anesthesia. Ediciones Roche,Basilea, 1983.

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las futuras madres mostraron una reduccin de ansiedad y un alto nivel de satisfaccin con la experiencia del nacimiento y la capacidad de tranquilizar al nio con msica prenatal.

C.E. Gonzlez. The Music therapy-assisted child bird program. An study evaluation. Pre & Peri-Naral Phsychology Journal. Vol 4,n2,1989.pp 111-124.

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UCIN. Los pequeos a los que se les cantaba y hablaba con regularidad, abandonaban la unidad 3 das antes, asimilaban ms caloras y ganaban mas peso que los que no recibieron este tipo de atencin.

J.M. Coleman, R.R. Pratt, R.A. Stoudard, et al. International Journal of Arts Medicine. Vol 5, n 3, 1997, pp 4-11.

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Prematuros y R.N. Con bajo peso al nacer a los que se les puso canciones de cunas y otras melodas infantiles, perdieron un 50% menos de peso y pasaron por trmino medio 5 das menos en el hospital.
1991, pp 180-192.

- Keith Caine . Journal of Music Therapy. Vol. 28,

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La msica es capaz de calmar o estimular el movimiento y el ritmo cardiaco de un beb en el tero.

Thomas Verny. The secret life of the unborn child. Dell, Nueva York, 1981, p.39.

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LOS BEBES PREMATUROS QUE ESCUCHAN MUSICA CLASICA EN LA UCIN, AUMENTAN MAS DE PESO, SALEN ANTES EL HOSPITAL Y TIENEN MAS POSIBILIDADES DE SOBREVIVIR.

Fred J. Schuartz Perinatal Stress Reduction, Musical and Medical Cost Saving Journal of Prenatal and Perinatal Psichology and Health. 12(1), otoo 1997, pp.19-29.

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LOS NIOS QUE RECIBEN CLASES DE MUSICA MANIFIESTAN TENER MAS HABILIDADES MOTRICES, MAS CAPACIDAD PARA LAS MATEMATICAS Y MEJOR RENDIMIENTO EN LA LECTURA QUE LOS QUE NO ESTUDIAN MUSICA.

M. Kalmar, The effects of Music Education Based on Kodalys Directives in Nursery School Children: From a Psychologists Point of View. Psychology of Music, Nmero especial, 1982,pp 63-68

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LOS ALUMNOS DE INSTITUTO QUE CANTAN O TOCAN UN INSTRUMENTO OBTIENEN HASTA 52 PUNTOS MAS EN LOS TESTS DE APTITUDES ACADEMICAS QUE LOS QUE NO LO HACEN.

Profiles of SAT and Achievement Test Takers 1998 College Board.

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POR MEDIO DE E.E.G. SE HA COMPROBADO QUE EN LOS CEREBROS DE MUSICOS ADULTOS HAY MAS COHERENCIA EN LAS ONDAS CEREBRALES QUE EL LOS ADULTOS NO MSICOS, E INCLUSO DIFIEREN ANATOMICAMENTE EN LOS CASOS EN QUE LOS MUSICOS COMENZARON A ESTUDIAR MUSICA, ANTES DE LOS 7 AOS.

Frances H.R. et al. Listening to Mozart Enhances Spatial-Temporal Reasoning : Toward a Neurophysiological Basis, Nuroscience Letters, 185,1995,pp. 44-47

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Actualmente la msica se emplea con bases cientficas para lograr cambios fsicos, emocionales y de conducta en las personas tanto nios como adultos y personas de la tercera edad para mejorar los sntomas y secuelas de algunos padecimientos y sobre todo para mejorar la calidad de vida de todas las personas.
Instituto de Musicoterapia y Terapias centradas en la Msica. Mxico D:F.

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INTENTALO. TEN PRESENTE QUE OIR Y HACER MUSICA ES UNA PARTE ERIQUECEDORA Y POSITIVA DE LA EXPERIENCIA HUMANA, Y PUEDE CAMBIAR LA VIDA DE LOS NIOS. CONECTATE CON TU HIJO PEQUEO MEDIANTE EL SONIDO, Y ESTIMULA Y AMALO COMO EL MUSICO EN CIERNES QUE ES NATURALMENTE.
Campbell, Don. The Mozart Effect for Children .William Morrow. 2,001. P.35.

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BENEFICIOS DEMOSTRADOS CIENTIFICAMENTE

POTENCIACION DE LA MEMORIA. INCREMENTO DE LA HABILIDAD MATEMATICA. ENRIQUECIMIENTO DE LAS EMOCIONES. OPTIMIZACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE IDIOMAS. DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. AUMENTO DE LA CAPACIDAD PARA LA LECTURA. DESARROLLO DEL POTENCIAL AUDITIVO, RITMICO Y MUSICAL.

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EL PROPOSITO DE UNA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO NO ES LOGRAR QUE SE PRODUZCAN MAS OBRAS DE ARTE, SINO MEJORES PERSONAS Y SOCIEDADES MEJORES, HERBERT REED

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CUANDO COICIDAMOS EN QUE EL FIN DE LA EDUCACION NO ES CREAR CONOCIMIENTOS O HABILIDADES (HOY LLAMADAS COMPETENCIAS) SINO HOMBRES FELICES E INTEGROS Y VALORES HUMANOS. PABLO TORRES PARS

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CUANDO SE COINCIDA EN SEALAR A LA EDUCACION NO COMO UN ACTO DE IMPOSICION Y SOMETIMIENTO SINO, MUY POR EL CONTRARIO, EN UN ACTO DE AMOR. ESE DIA HABRA EN NUESTRAS AULAS, OTRA VEZ, CANTOS Y MUSICA, SONIDOS Y ESPERANZA. PABLO TORRES PARS