Clase Aprendizaje Cognici N SOCIAL 2011 Fono

Carrera de Fonoaudiologa Facultad de Medicina
APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL

Prof. Rodrigo Yez G. Asignatura: Psicologa General
marzo de 2012
Prof. Rodrigo Yez G.
DEFINICIN DE APRENDIZAJE.
Cambio relativamente permanente en la conducta que proviene de la prctica o la experiencia.
Relativamente permanente: existen otros cambios en la conducta temporales, consecuencia de procesos fisiolgicos como el sueo, enfermedad, fatiga,
Cambios en la conducta: aunque el aprendizaje implique cambios qumicos y neurolgicos, los profesionales de la educacin slo pueden analizar el aprendizaje a travs de la conducta.
Proviene de la prctica o experiencia: existen otros aprendizajes causados por procesos biolgicos ms generales como el crecimiento, embarazo,
INDICE
1. Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura
1. Aprendizaje por Observacin 2. Determinismo triadico de la conducta 3. La auto eficacia
marzo de 2012 Prof. Rodrigo Yez G. 4
INTRODUCCION
Las primeras dcadas del Siglo XX, estuvieron centradas en el conductismo y neoconductismo. El conductismo ortodoxo negaba o minimizaba el valor funcional de los procesos mentales A partir de 1950 se observa un abandono progresivo de los supuestos asociacionistas. Dentro de las teora cognitiva conductual se distingue la teora cognitiva de A. Bandura.
El supuestos bsicos es que los procesos mentales desempean una funcin principal dentro del aprendizaje humano.
marzo de 2012
Albert Bandura 1925 a la fecha, Canada 1952 obtiene doctorado en psicologa en EEUU. 1993 Preside la asociacin norteamericana de psicologa.
marzo de 2012
1 APRENDIZAJE POR OBSERVACIN

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EL CONDUCTISMO

Albert Bandura seala que, si bien son ciertas en muchos aspectos las explicaciones tradicionales del conductismo, son limitadas y justifican slo una gama pequea e incompleta de conductas humanas, con una interpretacin arbitraria y parcial del aprendizaje, descuidando parte de los efectos sociales sobre el comportamiento.
marzo de 2012
DEFINICIN DE APRENDIZAJE DESDE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Es fundamentalmente una actividad de procesamiento de la informacin en que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simblicas que sirven de lineamiento para la accin.
marzo de 2012
DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO Y CONDUCTA

Es importante tener presente la diferencia entre: Adquirir el conocimiento (que es el proceso de aprendizaje) y La conducta o comportamiento (ejecucin de una accin que pudo ser observada y que est basada en ese conocimiento aprendido). Bandura sostiene que sabemos (aprendemos) muchas cosas, pero no todo se puede demostrar a travs de la actuacin.
El Aprendizaje Vicario o Social
Es una forma de adquisicin de conductas nuevas por medio de la observacin. En la terapia de la conducta se llama tambin modelado.
APRENDIZAJE ACTIVO Y APRENDIZAJE VICARIO

Existe una importante distincin entre: Aprendizaje activo (aquellos conocimientos que se adquieren al hacer las cosas; y Aprendizaje vicario, que es aprender observando a los otros.
Por el solo hecho de ver lo que otros hacen y las consecuencias que tienen por su comportamiento, se aprende a repetir o evitar esa conducta. Por lo tanto, no todo el aprendizaje se logra experimentando personalmente las acciones. Parte importante del aprendizaje humano es a travs de la observacin de modelos y las consecuencias de sus acciones.
marzo de 2012
13
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO.

Las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino simplemente a travs de la observacin de modelos.
REFUERZO VICARIO
CASTIGO VICARIO
Cuando un nio ve a un modelo recibir un refuerzo.
Cuando un nio ve a un modelo recibir un castigo.
No se requiere de prctica para aprender!!!!
marzo de 2012
15
Los humanos aprenden su comportamiento en un contexto social mediante tres tipos de experiencias de aprendizaje:
a) Condicionamiento Clsico (relacin de acontecimientos entre s, predicciones). Condicionamiento Operante (relacin de un modelo observado y los resultados). Del Aprendizaje por Modelos dependern los aprendizajes humanos ms complejos y significativos. Este aprendizaje estara regulado cognitivamente (atencin, memoria, codificacin, etc.) en su adquisicin, aunque su ejecucin dependera ms de claves ambientales (refuerzo, castigo, etc).
b)
c)
Teora conductista
Teora cognitiva
Es la evolucin de la teora conductista?
El Aprendizaje Observacional
Se fundamenta en creencias basadas en la observacin de otros y los resultados que stos obtienen tras efectuar un determinado comportamiento, crendose modelos que pueden ser imitados. Pone de relieve cmo entre la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
Prof. Rodrigo Yez G. 18
marzo de 2012
Bandura dice que al ver las consecuencias positivas o negativas de las acciones de otras personas, las llevamos como si fueran nuestra propia experiencia en otras circunstancias.
EL EXPERIMENTO DEL MUECO BOBO

De los cientos de estudios de Bandura, un grupo resalta de entre los dems, estos son los estudios realizados con el mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula realizada por uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante golpeaba a un mueco bobo. La joven pegaba al mueco, gritando "estpidooooo"!. Le pegaba, se sentaba encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios preescolares que, saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de juegos, por supuesto, haba varios observadores, un mueco bobo nuevo y algunos pequeos martillos.
Y qu consignaron los observadores? un gran coro de nios golpeando a descaro al mueco bobo. Le pegaban gritando "estpidooooo!", se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante precisa. Esto podra parecer un experimento con poco de aportacin en principio, pero consideremos un momento: estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre, maestro o un observador casual de nios, no encajaba muy bien con las teoras de aprendizaje conductuales estndares. Bandura llam al fenmeno aprendizaje por la observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce como la teora social del aprendizaje.
Caractersticas del modelo que favorecen la imitacin.

Carcter afectivo y recompensante.

El control o poder del modelo sobre el observador Dominancia o estatus social del modelo.
La semejanza del modelo con el observador.

La sinceridad del modelo.
marzo de 2012
Caractersticas del observador que favorecen la imitacin.
La juventud del observador (se da ms imitacin en nios de 4 aos que en nios de 9 aos).
La dominancia. Los nios ms dominantes imitan ms y son ms imitados. La inseguridad en s mismo lleva a mayor imitacin. La baja autoestima y la dependencia llevan a mayor imitacin.
marzo de 2012
Caractersticas de la situacin.
Se imita poco cuando las tareas son de dificultad muy alta (se abandona la tarea) o cuando son muy fciles (imitar no es necesario). La mayor imitacin se da en tareas de dificultad intermedia.
marzo de 2012
24
Modelos en vivo Modelos simblicos
marzo de 2012
25
El aprendizaje por observacin implica 4 procesos:

1.Procesos de atencin.
2.Procesos de retencin. 3.Procesos de produccin.
Prof. Rodrigo Yez G. 4.Procesos motivacionales. marzo de 2012
26
EJEMPLO: Aprendizaje vicario de las fobias

(Mineka et al., 1984)
Estos autores consiguieron generar en los monos una fobia a las serpientes exponindolos a un video en el que otro mono manifestaba una reaccin de miedo.
marzo de 2012
27
Aprendizaje por Observacin
marzo de 2012
28
Los principales conceptos de la teora del Aprendizaje Social y que probablemente lleva a Bandura a romper con el conductismo
2. LA AUTOEFICACIA
LA CONFIANZA EN SI MISMO
marzo de 2012
30
Escala de Auto-Eficacia Generalizada

1 2 3 4 Puedo encontrar la manera de obtener lo que quiero aunque alguien se me oponga. Puedo resolver problemas difciles si me esfuerzo lo suficiente. Me es fcil persistir en lo que me he propuesto hasta llegar a alcanzar mis metas. Tengo confianza en que podra manejar eficazmente acontecimientos inesperados.
5
6 7
Gracias a mis cualidades y recursos puedo superar situaciones imprevistas.

Cuando me encuentro en dificultades puedo permanecer tranquilo/a porque cuento con las habilidades necesarias para manejar situaciones difciles. Venga lo que venga, por lo general soy capaz de manejarlo.
8
9 10
Puedo resolver la mayora de los problemas si me esfuerzo lo necesario.

Si me encuentro en una situacin difcil, generalmente se me ocurre qu debo hacer. Al tener que hacer frente a un problema, generalmente se me ocurren varias alternativas de cmo resolverlo.
marzo de 2012
AUTO EFICACIA PERSONAL
Es la creencia en las propias capacidades para organizar y ejecutar los cursos de accin requeridos para manejar situaciones futuras, que producirn determinaos logros o resultados.
Estas creencias influyen sobre el modo de pensar y sentir, motivarse y actuar.

marzo de 2012
Nuestras cogniciones aprendidas son el principal determinante de nuestra conducta.

LA AUTO EFICACIA ES EL MECANISMO MS IMPORTANTE DE AUTO-INFLUENCIA
a menos que las personas crean que pueden producir los efectos deseados y anticipar los no deseados por medio de sus acciones, tiene poco incentivo para actuar.
LA AUTO-REGULACIN COGNITIVA
La autorregulacin se define como los procesos de reforzar y castigar congnitivamente nuestra conducta, dependiendo de si cumple nuestros estndares personales. Siempre que realizamos algo bien sentimos una sensacin de felicidad eso es por que cumplimos los estndares que nos proponemos. La autorregulacin es como el superyo de Freud.
marzo de 2012
PERSONA
CONDUCTA
RESULTADO
Expectativas de eficiencia
Expectativas de resultado
marzo de 2012
35
LA AUTOEFICACIA
Para Bandura, en el proceso de aprendizaje son muy importante las expectativas del sujeto respecto a su propia eficacia personal para realizar una tarea. Por lo tanto, un concepto fundamental es el de expectativas de autoeficacia: creencia del sujeto de que puede efectuar cambios con xito mediante determinadas conductas.
marzo de 2012
36
Esta teora plantea que el individuo no siempre acta en forma ptima aunque conozca con exactitud cul es la conducta ms correcta.
El pensamiento autoreferente acta como intermediario entre el conocimiento de lo que es correcto y la accin que realmente hace.
Las investigaciones de Bandura mostraron que es muy importante la forma en que el individuo juzga sus propias capacidades y como sus autopercepciones de eficacia afectan su motivacin y su conducta.
Fuentes de la Autoeficacia
Experiencias pasadas de xito
Son la fuente principal de la autoeficacia y ejerce la mayor influencia sobre la conducta del individuo
Estados Fisiolgicos: Baja ansiedad
Autoefica cia
Experiencias Vicarias:
Buenos modelos
Son las reacciones fisiolgicas que las personas experimentan cuando se ven enfrentados a la marzo de 2012 ejecucin de tareas determinadas.
Persuasin social
o verbal
38
Cul fuente es ms potente para influir en la auto eficacia de las personas?
marzo de 2012
39
2. EL ORIGEN DE LA CONDUCTA HUMANA PARA LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
EL DETERMINISMO RECPROCO TRADICO

1. Se acepta que el ambiente causa la conducta.
2. Pero tambin el comportamiento es causa ya que el comportamiento modifica en ambiente. Es decir, las personas crean las circunstancias. 3. Pero, adems, la conducta puede ser causada por las creencias y expectativas que tienen las personas sobre que consecuencias se obtienen al comportarse de una determinada manera.
DETERMINISMO RECPROCO DE LA CONDUCTA HUMANA

AMBIENTE
Participantes controlan su conducta.
-Influencias sociales -Premios - Castigos - Modelos

Gran parte de la conducta compleja se adquiere por observacion.
FACTORES PERSONALES Creencias, motivacin Habilidades

marzo de 2012
CONDUCTA Acciones realizadas

Las representaciones cognitivas Prof. Rodrigo Yez G. ayudan a guiar la conducta.
42
Medios de comunicacin
AMBIENTE
Observacin
FACTORES PERSONALES
CONDUCTA
Auto-control
LA AGENCIA
Es a travs de la conducta de las personas que se producen las condiciones ambientales que afectan su comportamiento de manera recproca.
Conducta
Cambios en el ambiente
Conducta
Cambios en el ambiente
Cambios cognitivos Experiencia

marzo de 2012
Cambios cognitivos Experiencia

El peso de cada factor vara para cada comportamiento y persona dada, as como para cada circunstancia.
marzo de 2012
45
PREGUNTA: Cmo crees que se aprende una profesin?
Fundamentalmente leyendo teoras?
Para Bandura sera fundamental:

1.
Un ambiente en que pueda observar a profesionales competentes realizando las acciones propias de su profesin. Y un ambiente que estimule o refuerce a realizar dichas acciones. Practicando las acciones, desarrollando habilidades y creando las condiciones para practicar su profesin. Tener un conocimiento contextualizado de su quehacer profesional y creerse y sentirse capaz de hacer bien las acciones de su profesin (auto eficacia).
2.
3.
4.
marzo de 2012
Aplicaciones
Realizar actividad deportiva El profesor como modelo La influencia de los medios de comunicacin: TV, juegos de PC
marzo de 2012
47

Clase Aprendizaje Cognici N SOCIAL 2011 Fono

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Clase Aprendizaje Cognici N SOCIAL 2011 Fono

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Carrera de Fonoaudiologa Facultad de Medicina

APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL

Prof. Rodrigo Yez G.

Prof. Rodrigo Yez G.

Prof. Rodrigo Yez G.

1 APRENDIZAJE POR OBSERVACIN

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y EL CONDUCTISMO

Prof. Rodrigo Yez G.

DEFINICIN DE APRENDIZAJE DESDE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Prof. Rodrigo Yez G.

DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO Y CONDUCTA

El Aprendizaje Vicario o Social

APRENDIZAJE ACTIVO Y APRENDIZAJE VICARIO

Prof. Rodrigo Yez G.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO.

Cuando un nio ve a un modelo recibir un refuerzo.

Cuando un nio ve a un modelo recibir un castigo.

No se requiere de prctica para aprender!!!!

Prof. Rodrigo Yez G.

Es la evolucin de la teora conductista?

EL EXPERIMENTO DEL MUECO BOBO

Caractersticas del modelo que favorecen la imitacin.

Carcter afectivo y recompensante.

La semejanza del modelo con el observador.

Caractersticas del observador que favorecen la imitacin.

Prof. Rodrigo Yez G.

Modelos en vivo Modelos simblicos

Prof. Rodrigo Yez G.

El aprendizaje por observacin implica 4 procesos:

EJEMPLO: Aprendizaje vicario de las fobias

Prof. Rodrigo Yez G.

Aprendizaje por Observacin

Prof. Rodrigo Yez G.

Prof. Rodrigo Yez G.

Escala de Auto-Eficacia Generalizada

Gracias a mis cualidades y recursos puedo superar situaciones imprevistas.

Puedo resolver la mayora de los problemas si me esfuerzo lo necesario.

AUTO EFICACIA PERSONAL

Estas creencias influyen sobre el modo de pensar y sentir, motivarse y actuar.

Nuestras cogniciones aprendidas son el principal determinante de nuestra conducta.

Prof. Rodrigo Yez G.

Prof. Rodrigo Yez G.

Estados Fisiolgicos: Baja ansiedad

Cul fuente es ms potente para influir en la auto eficacia de las personas?

Prof. Rodrigo Yez G.

2. EL ORIGEN DE LA CONDUCTA HUMANA PARA LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

EL DETERMINISMO RECPROCO TRADICO

DETERMINISMO RECPROCO DE LA CONDUCTA HUMANA

-Influencias sociales -Premios - Castigos - Modelos

FACTORES PERSONALES Creencias, motivacin Habilidades

CONDUCTA Acciones realizadas

Cambios cognitivos Experiencia

Cambios cognitivos Experiencia

Prof. Rodrigo Yez G.

PREGUNTA: Cmo crees que se aprende una profesin?

Fundamentalmente leyendo teoras?

Para Bandura sera fundamental:

Prof. Rodrigo Yez G.

You might also like