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Perspectivas...
Aprendizagem: melhores formas de avaliar, de reabilitar e de desenvolver estratgias, tcnicas ou recursos que permitam melhorar a qualidade de vida das pessoas.
Perspectivas...
Uso da Neurocincia/Neuropsicologia
como ferramenta de estudo para compreender os processos da aprendizagem, assim como seus transtornos. Os transtornos de aprendizagem representam um transtorno na organizao funcional do sistema nervoso central.
Prof. MSc Mara Rezende
NEUROCINCIA
As Neurocincias dedicam-se ao estudo do sistema nervoso humano, ao estudo do crebro e das bases biolgicas da conscincia, da percepo, da memria e da aprendizagem
Tempo de Mudanas...
A Neurocincia surgiu:
Gerando
novas abordagens, novas perguntas, novas direes e, uma aplicao mais consciente do conhecimento cerebral.
ENGLOBA:
Trs reas: a neurofisiologia (estuda as
funes do sistema nervoso), a neuroanatomia (estuda a estrutura do sistema nervoso, em nvel microscpico e macroscpico) e a neuropsicologia (estuda as modificaes comportamentais). Atua procurando o bem-estar e o progresso pessoal do ser humano.
Prof. MSc Mara Rezende
O Psicopedagogo deve:
Apreciar as operaes que o crebro
realiza e os seus desempenhos(aspecto multidimensional). Refletir sobre a complexa relao entre o crebro, a cognio, a sensibilidade, o raciocnio, a memria, a informao e as funes motoras. Funcionamento do crebro como um todo ser humano um conjunto de aspectos fsicos, qumicos e biolgicos.
Prof. MSc Mara Rezende
ALM DISSO...
Refletir sua prtica.
NOVO PARADIGMA
FUNO VERBAL
CONHECIMENTO
SIMBLICA
A revoluo na aprendizagem, alm de ser cientfica, um fenmeno aberto, como uma espiral.
toda a vida. A concentrao mental e o esforo alteram a estrutura fsica do crebro. Uma teoria acerca da estrutura e funes do crebro sugere que: a) os diferentes hemisfrios cerebrais controlam diferentes "modos" de pensar; b) todos ns temos uma preferncia por um ou outro desses modos.
Prof. MSc Mara Rezende
O Hemisfrio Esquerdo
Funo verbal: seleciona palavras para descrever, definir. Simblica: usa smbolos para representar. Analtica: desenvolve a habilidade passo a passo. Abstrata: seleciona pequena parte da informao para representar o todo. Temporal: marca o tempo e a seqncia. Racional: busca razo nos fatos. Lgica: extrai concluses lgicas.
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EM OUTRAS PALAVRAS...
Controla a fala em mais de 95% dos seres
humanos ; Responsvel pela realizao mental de clculos matemticos, pelo comando da escrita e pela compreenso dela atravs da leitura; Produz movimentos mais precisos da mo e da perna direitas; Interpreta literalmente as frases; Trabalha o aspecto lgico, racional e seqencial; objetivo, linear, analtico.
Prof. MSc Mara Rezende
O Hemisfrio Direito
Funo no verbal: percebe as coisas atravs de imagens. Concreta: concebe coisas em sua integralidade. Sinttica: agrupa informaes e forma num todo. Analgica: compreende relaes e percebe semelhanas. No temporal: no possui sensao de tempo. Intuitiva: prefere seguir palpites ou amostras.
EM OUTRAS PALAVRAS...
Responsvel pela comunicao interpessoal; Percepo de sons musicais; Identifica categorias gerais de objetos e seres
vivos; melhor na deteco de relaes espaciais, particularmente as relaes mtricas, teis para o nosso deslocamento no mundo; Perceptivo, subjetivo, holstico e intuitivo. Criativo, imaginativo, intuitivo. Controla as habilidades artsticas, msticas e subconscientes.
Prof. MSc Mara Rezende
O CREBRO:
Se adapta a novas informaes, por isso, precisa
ser explorado, estimulado. tambm um rgo criador, capaz de reelaborar e criar com elementos de experincias passadas novas normas e posies.
A memria se processa de forma diferente e em
partes diferentes. Ela pode ser sustentada por fatos, informaes, atividades ldicas, leitura criativa, estudo de formas, pinturas, desenhos e idias em geral.
Prof. MSc Mara Rezende
APRENDER SIGNIFICA:
Estar
conectados s funes psicodinmicas ( o organismo internaliza o experienciado), ao sistema nervoso perifrico ( responsvel pelos receptores sensoriais e as aprendizagem simblica) e, ao sistema nervoso central ( responsvel pelo armazenamento, elaborao e processamento da informao).
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DESSA FORMA
suas funes, como ele aprende, habilidades cognitivas, emocionais, potencialidades do sistema nervoso e a memria, alm do uso de recursos apropriados podem tornar o trabalho do educador mais reflexivo, significativo, eficiente e autnomo no tratamento psicopedaggico de crianas e adolescentes.
A EVOLUO DO CREBRO
1. O nosso sistema nervoso uma rede complexa que permite comunicar-nos com o nosso ambiente. 2. Esta rede inclui desde componentes sensoriais ( por exemplo: detectores e variaes ambientais), componentes motores, tais como, os geradores de movimentos, da contrao dos msculos cardaco e liso e secrees glandulares e componentes interativos, que recebem, armazenam e processam as informaes sensoriais e, em seguida, buscam respostas motoras apropriadas.
A EVOLUO DO CREBRO
3. Em seres humanos, as conexes intermedirias entre um impulso recebido e uma resposta grande, so inmeras, variveis e flexveis, refletindo a complexidade da estrutura de nosso sistema nervoso. 4. O tecido responsvel pela integrao de todas as clulas num organismo chamado de tecido nervoso e composto por clulas com caractersticas especiais de transmisso de impulso, responsveispela percepo dos estmulos ambientais, conduo, anlise e resposta chamadas NEURNIOS.
OS NEURNIOS
Resultado de um processo evolutivo envolvendo trs linhas de especializao em uma mesma clula: uma regio receptora ou de entrada; uma fibra condutora ou regio transmissora da membrana celular e uma regio relacionada com a liberao de uma secreo especfica, ou substncia neurotransmissora.
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OS NEURNIOS
A comunicao entre os neurnios permitiu uma maior variao dos tipos de impulsos transmitidos.
PORTANTO. O grande marco da evoluo do sistema nervosos foi a cefalizao, ou seja, o desenvolvimento de um grupamento de neurnios no encfalo que era responsvel pela coordenao de todas as aes do corpo.
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O CREBRO HUMANO.
1. constitudo por 100 bilhes de neurnios associados a um nmero dez vezes maior de clulas gliais. 2. Clulas Gliais no transmitem informao, mas do proteo, alimento e apoio estrutural s clulas nervosas. H vrios tipos de clulas gliais tanto no sistema nervoso central como no sistema nervoso perifrico. Algumas das clulas gliais produzem protenas - designadas por fatores neurotrficos que estimulam o crescimento das clulas nervosas durante o desenvolvimento normal e aps ferimentos. Prof. MSc Mara Rezende
A ESTRUTURA CEREBRAL
PLASTICIDADE
Renovaco
AS FUNCES DO CREBRO
Organizaco Desempenho
Dialocidade entre culturas e histrias.
Transformaco da educaco
Concentrao Autonomia
E A PSICOPEDAGOGIA?
A virada do milnio a razo oportuna para uma avaliao sobre prticas e teorias que atravessaram os tempos, abrindo possibilidades para o futuro.
Prof. MSc Mara Rezende
Referncias
RESTACK,
Richard. Seu Crebro Nunca Envelhece: descubra como voc pode desenvolver todo o seu potencial. So Paulo: EditoraGente, 2006. ROMERO, Giovana. Neuropsicologia da Aprendizagem. Revista Psicopedagogia. So Paulo, 2006. OLIVIER, Lou de. Distrbios de Aprendizagem e de Comportamento. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2006. VALLE, Luiza Elena L.Ribeiro do. CAPOVILLA, Fernando Csar. Temas multidisciplinares de Neuropsicologia e Aprendizagem. Ribeiro Preto, So Paulo: Tecmed, 2004.
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