小学标准课程

跨课程元素
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

2010年小学一年级资源教师培训课程

马来西亚教育部 · 课程发展司
KEMENTERIAN
PELAJARAN MALAYSIA
MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN
BAHAGIAN PEMBANGUNAN
PEMBANGUNAN KURIKULUM
KURIKULUM
BAHAGIAN

1

何谓跨课程元素?
创造与革新元素

Elemen Kreativiti dan Inovatif

企业家元素

Elemen Keusahawanan

信息通讯技术
Elemen Teknologi Maklumat
dan Komunikasi (TMK)
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2

跨课程元素
 二十一世纪技能
 2020愿景:马来西亚成为工业国
• 先进国的社会是以科学与工艺专科技能为基础的社会。
—敦·马哈迪
 新经济模式 (MEB)
• 在新经济模式中,马来西亚在2020年将具备企业化和
革新化的特征。
• 成立一个机制以协助40%低收入者从商并获得发展。
 教育部的《信息通信技术首要政策》
• 信息通讯技术是一个科目,同时也是一种教学能力。


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3

跨课程元素
发展思维

五种思维
—加德纳(Gardner)

纪律性思维

综合性思维

创造性思维

Disciplined Mind

Synthesizing Mind

Creating Mind

尊重性思维 操守性思维
Respectful Mind

Ethical Mind

布卢姆分类法(修订版)
Bloom Taxonomy

记忆

理解

应用

分析

评价

创造

Remembering

Understanding

Applying

Analysing

Evaluating

Creating

知识型经济的成功
(Profesor Andy Hargreaves)

创造

• 当代和未来的需要
• 一个国家知识型经济成功的保证

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4

跨课程元素
知识型经济的成功
(Profesor Andy Hargreaves)

新时代的基本能力
 多语能力 - Multiliteracy

成功知识型经济的特征:
Successful Knowledge
Economics Characterized by:

 创造力 - Creativity
 沟通能力 - Communication

• 创造力 - Creativity

 信息技术 - IT
 团队能力 - Teamwork
 终身学习能力 - Lifelong
learning

• 解决问题 - Problem solving

 适应与改变能力 Adaptation and change

• 专业工作 - Profesional task

 环保能力 - Environmental
responsibility

• 持续发展 - Continuous
improvement

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• 伸缩性 - Flexibility
• 灵活性 - Ingenuity
• 集体智能 - Collective
intelligence
• 危机处理 - Risk taking

5

如何实施跨课程元素?
 融入每一个科目
 根据适当的课题

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6

何谓创造与革新元素?
综合各家言论,“创造”可阐释为:
• 个人生产或制造某件东西,以解决问
题,并达到某个目标。
• 个人应用想象力、创造力、新想法的
能力。
• 个人产生原本的、创始的、新颖的想
法。
• 创造的成果是有价值、有用途或能满
足某种需求的。
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7

创造力跨课程的实施
• 在教学中培养学生的创造力。(teaching for creativity)
• 教师在教学中发挥创意 (creative teaching)

元认知

1. 准备阶段

2. 想象阶段

观 察

元认知

持续实践

元认知

4. 行动阶段

3. 发展阶段

元认知
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创造与革新元素教学举例
3.7.5 书写有关生活经验的记叙文, 做到中心明确,内容具体
生动,条理清楚,语句通顺。
1. 准备阶段
• 想想生活中有什么能够跟大
家分享的经验
• 针对有关经验找补充资料
• 阅读同类文章,学习名家的
表现手法。

4. 行动阶段
书写记叙文,做到中心
明确,内容具体生动,
条理清楚,语句通顺。

2. 想象阶段
开始构思:
• 要写什么?(资料的取舍)
• 要怎样写?开头?结尾?直
叙?倒叙?……

3. 发展阶段

反思、修改、删减、
补充。

更多资料请参考创造与革新元素教学指南(Buku Panduan Kreativiti dan Inovatif)
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9

何谓企业家元素?
培养个人予企业家的特征、态度、思想及价值
观的过程。
企业家的态度
企业家的精神
企业化元素
的五个焦点

企业家的知
识和技能

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企业家的道德
价值和操守

系统化的工艺和职
业的知识和技能

10

企业家元素
企业家的态度

企业家的精神




对机会敏感
建立良好的人脉
伸缩性
从错误中学习




领袖才能
从错误中学习
具创造与革新能力
规划未来

 不屈不挠

企业家的知识和技能
系统化的工艺和职业的知
识和技能

企业家的道德价值和操守

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 欣赏多元
 不剥削

 尊重别人的生活方式
 尊重别人的权益

企业家元素教学举例
2.5.1 阅读与理解故事,主要注意寓言故事,理解其内容,初
步分析其人物角色,并了解其情节发展和教育意义。

课题

企业家元素

教学活动

龟兔赛跑 不屈不挠的精神 1. 阅读与理解故事。
2. 扮演角色,演绎故事,深入体会
乌龟不屈不挠的精神。
3. 总结故事,体会企业家的精神。

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何谓信息通讯技术元素?
信息通信技术是运用电脑、通信器材、及应用软件
的技术。通过信息通信技术,可以随时随地获取、
处理、收藏、发出、取回、交换及保护信息。
教师必须使信息通信技术的使用成为教学中的一种
风气。其方法如下:
 学习有关的信息通信技术的知识与技能。
 以信息通信技术来学习信息通信技术,并培养
成一种教与学的能力。
 通过信息通信技术来学习,以获取信息、求取
学问,使用所获取的资源进行教学。

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信息与通讯技术元素教学举例
3.6.3 认识学校周遭地区,掌握搜集、处理资料的基本方法,
并以图表的方式报告成果。
1. 准备阶段
• 选定学校周遭一个研究站点
• 参观站点,搜集资料(文字、
图片)
• 针对有关站点找补充资料
(网络、图书馆)
• 掌握信息通讯技术

4. 行动阶段

• 以多媒体方式
报告成果。
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2. 想象阶段
开始构思、拟出初稿:
• 要写什么?(资料的取舍)
• 报告形式?(图表)
• 要如何发表?(多媒体)
• 信息通讯技术的应用

3. 发展阶段

• 反思、修改
• 删减、补充
• 润饰

有关 “教学记录簿” 的写法
例一:

例二:

例三:

课题:有关科目

课题:有关科目

课题:有关科目

内容标准:根据有关科
目的课程标准

内容标准:根据有关科
目的课程标准

学习标准:根据有关科
目的课程标准
时间:
跨课程元素:创造力 –
准备阶段和/或想象阶

学习标准:根据有关科
目的课程标准
时间:
跨课程元素:企业元素
– 敏感于机会的态度

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内容标准:根据有关科目的
课程标准
学习标准:根据有关科目的
课程标准
时间:
跨课程元素:
信息通讯技术
内容标准 – 1.0, 2.0
学习标准 – 1.1, 1.7, 2.2, 2.3
创造力 – 想象阶段

结 论
各科课程标准

创造与革
新元素

+
&

+
企业元素

+
&

信息通讯
技术元素

=
有效融入发展创造力、培养
企业家态度、掌握信息通讯
技术且充满乐趣的教学。
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咨 询
每一位接受过“跨课程元素”
培训的教育厅官员。
各州皆有受过培训的
创造与革新资源老师
信息通信技术资源教师

各师范学院皆有受过“跨课程
元素” 培训的讲师。
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