En la adultes joven la fuerza, la energa y la resistencia se hallan en el mejor momento

El mximo desarrollo muscular se alcanza alrededor de los 20 a 30 aos ; luego se produce una perdida gradual

La perdida gradual de la capacidad auditiva empieza antes de los 25 aos

Tanto hombres como mujeres se encuentran en su punto mximo de fertibilidad

se hace la transicin desde un estado de dependencia socioeconmica total a otro de relativa independencia

La dieta es muy importante

Los sentidos alcanzan su mayor desarrollo . La agudeza visual es mxima a los 20 aos

El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y al calor comienza a disminuir cerca de los 45 aos

el individuo progresa desde el punto de la aparicin inicial de los caracteres sexuales secundarios (pubertad) hasta el de la madurez sexual y reproductora

Las personas comen, determinan su apariencia fsica, como se sienten y probablemente que enfermedades pueden sufrir

Desarrollo de la identidad adulta inicial

Transicin del adulto joven 17-22

Trazado del sueo del adulto que se quiere ser

Desarrollo de un fuerte sentido de identidad

Decisiones con orientacin al sueo construido

Entrada al mundo adulto 22-28

Elecciones cruciales (amor, ocupacin, valores y estilo de vida) Deseo de explorar y experimentar las posibilidades que ofrece la vida

Oportunidad de modificar La estructura de vida

Revisin de las elecciones iniciales para incluir las que quedaron fuera

Transicin de la Etapa de los Treinta 28-33

Posible sensacin de frustracin y crisis Ansiedad por Cuestionamiento del sentido de la propia vida

Nueva estructura Nuevas metas Nuevo proyecto

Posible sensacin de desaliento y de no poder cambiar el estilo de vida

Asentamiento 33-40
Necesidad de renovada vitalidad y rejuvenecimiento crisis de los 40 Felicidad y satisfaccin vs. Crisis profunda

PERSPECTIVAS SOBRE LA COGNICION ADULTA

TEORICOS

TRATAN DE IDENTIFICAR CAPACIDADES COGNOSCITIVAS DISTINTIVAS QUE APARECEN EN LA ADULTEZ QUE SERAN UTILIZADAS EN LAS ETAPAS SUCESIVAS DE LA VIDA

SE CONCENTRAN EN LOS ASPECTOS DE LA INTELIGENCIA QUE ESTAN PRESENTES TODA LA VIDA PERO QUE SE DESTACAN EN LA ADULTEZ

JOHN DEWEY DEFINE A ESTE TIPO DE PENSAMIENTO COMO LA CONSIDERACION ACTIVA , PERSISTENTE Y CUIDADOSADE LA INFORMACION O CREENCIAS A LA LUZ DE LA EVIDENCIA QUE LAS APOYA Y DE LAS CONCLUSIONES QUE DAN A LUGAR. LA CAPACIDAD PARA PRACTICAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO SURGE ENTRE LAS EDADES DE 20 A 25 AOS. EL PENSAMIENTO REFLEXIVO PERSIGUE UN OBJETIVO Y ESE OBJETIVO IMPONE UNA TAREA QUE CONTROLE Y ORGANICE LA SECUENCIA DE IDEAS.

FASES DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO

PRIMERA FASE

SEGUNDA FASE

TERCERA FASE

PARTE DE UN ESTADO DE DUDA O DIFICULTAD METAL

DAR PASO A UN PROCESO DE BUSQUEDA

ESCLARECER LA DUDA DE LA QUE PARTIMOS

CONFLICTO INICIAL

INVESTIGACION RACIONAL

CONCLUSION FINAL

SE CARACTERIZA POR LA CAPACIDAD PARA LIDIAR CON LA INCERTIDUMBRE , INCONSISTENCIA , LA IMPERFECCION Y EL COMPROMISO. EL PENSAMIENTO POSFORMAL ES FLEXIBLE, ABIERTO, ADAPTABLE, INDIVIDUALISTA. RECURRE A LA INTUICION Y ALA EMOCION ASI COMO A LA LOGICA PARA AYUDAR A LAS PERSONAS A AFRONTARUN MUNDO APARENTEMENTE CAOTICO.APLICA LOS FRUTOS DE LA EXPERIENCIA A SITUACIONES AMBIGUAS.

ETAPA DE CREACION DEL LEGADO (VEJEZ AVANZADA)

ETAPA ADQUISITIVA (NIEZ Y ADOLESCENCIA)

ETAPA DE LOGRO ( 19 A 31 AOS)

ETAPA REINTEGRATIVA (ADULTEZ TARDIA)

MODELO DEL CICLO DE VIDA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO ( WARNER SCHAIE)

ETAPA DE RESPONSABILIDAD (39 A 61 AOS)

ETAPA DE REORGANIZACION (fin de la edad media, inicio de la edad tarda)

ETAPA EJECUTIVA (30 A 40 a la edad media)

PETER SALOVEY Y JOHN MAYER ACUARON EL TERMINO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, EL CUAL SE REFIERE A CUATRO COMPETENCIAS RELACIONADAS: LAS CAPACIDADES PARA PERCIBIR, USAR , MANTENER , MANEJAR O REGULAR LAS EMOCIONES LAS PROPIAS O AJENAS DE MODO QUE NOS PERMITAN ALCANZAR METAS. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PERMITE A UNA PERSONA APROVECHAR LAS EMOCIONES PARA LIDIAR DE MANERA MAS EFICAZ CON EL AMBIENTE SOCIAL. REQUIERE TENER CONCIENCIA DEL TIPO DE CONCUCTA QUE ES APROPIADO EN UNA DETERMINADA SITUACION SOCIAL.

ASPECTO LABORAL

Qu factores intervienen en la bsqueda de .?

Tener una educacin aumenta mi oportunidad de empleo?

Cules son las ventajas y desventajas?

Cmo me siento con mi primer trabajo?

VENTAJAS
Puede lograr entender las clases con mayor facilidad si opta por un trabajo con afn a su carrera. Lograra obtener un sueldo con el que dispondra para pagos de sus estudios entre otros.

DESVENTAJAS

Su concentracin ser dbil y no tendr el mismo rendimiento que sus otros compaeros. No tendr el tiempo suficiente para desarrollar trabajos en equipo . Se mantendr aislado de su crculo de amistades como consecuencia que no pasa tiempo con ellos.

ACTITUD

Qu debo tener en cuenta?

Competencia

Relaciones personales

Mis caractersticas personales

Vnculos entre relacin y empleo

Enfrenta la tarea de independencia y capacidad de responsabilidad e igualdad

Basada en

Toma de decisiones

Podemos encontrar

gente no casada: > experiencia sexual Gente casada: < experiencia sexual

Periodo entre los 20 y 40 aos, constituye el de mayor capacidad fsica, y corresponde a la insercin activa en el mundo laboral y social. Generalmente, es el periodo de formacin y consolidacin de relacin de pareja.

Para Erikson el logro central de esta etapa es la capacidad de intimidad con el otro, y el riesgo ms serio es el del aislamiento.

Durante esta etapa experimentan sucesos vitales decisivos y determinativos el primer matrimonio, la primera relacin sexual y la paternidad

El poder compartir una familia en el desarrollo de la capacidad de intimidad, es la tarea central de esta etapa

Esta etapa requiere un sentido de solidaridad y de identidad compartida en pareja. Lo contrario produce aislamiento personal

el individuo progresa desde el punto de la aparicin inicial de los caracteres sexuales secundarios (pubertad) hasta el de la madurez sexual y reproductora

Bisexualidad

Homosexualidad
El aspecto incidente en las caractersticas psicolgicas es el estrs causado por la dinmica de aceptacin-rechazo Por parte de una sociedad Predominantemente heterosexual

Heterosexualidad

Los conflictos, retos y satisfacciones, as como las necesidades de amor, intimidad y aceptacin son los mismos

Componentes bsicos del amor:

*Compasin *Amistad *Respeto *Compromiso *Fidelidad *Confianza *Fe *Metas en comn ***BUEN SEXO***

Para Rubin son tres componentes: *El cuidado del otro *Estar unido *La intimidad

Para Erich Fromm: Dos personalidades maduras y bien definidas se pueden unir en un solo ser

Despus de 5 o 7 aos de un matrimonio

Sexo extramarital

Embarazo no planeado: emociones y conflictos

Embarazo planeado: emocionados pero con ambivalencia.

Relacin sexual: se intensifica o crea barreras

Padres adoptivos y padrastros: desafos especiales

SOLTERIA
Profesionales

Individualistas

Pasivas

Asistenciales

subliman la frustracin de no encontrar pareja sumindose en el trabajo, b squeda de estabilidad, de posicin social, entre otras

Sociales

prefieren permanecer solteros para disfrutar de la libertad y la individualidad. Establ ecer relaciones en diferentes mbitos sociales, en bsqueda de reconocimiento, estatus, identificaci n con grupos.

centradas en el autodesarroll o, auto identidad, entre otros, por lo que su tiempo lib re es dedicado a eso y al aprendizaje

pasan la mayor parte del tiempo solos, no tienen iniciativa para compartir.

religiosos, opcin por los pobres, entre otros; donde el propsito de la vida es servir y ayudar a otros

Activistas

personas muy activas, gastan todo su tiempo en una causa especfica y no en su vida personal.

Trabajo realizado por: Laura Villanueva Seleny Soto Liz Lucen

Papalia, D.(1997). Desarrollo humano. Mxico: Mc. Graw-Hill. Rice, F. (1997). Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Mxico: Prentice Hall. Craig, G. (1996). Desarrollo Psicolgico. Prentice Hall. Tamer 1995, El Envejecimiento Humano: La problemtica del envejecimiento humano: implicaciones y trascendencia psicosocio-poltica y cultural