Equipo No.

W .Barnett Pearce A partir de stas tres metforas la del terremoto , la del movimiento serpentino y la del juego se referir a la comunicacin como un paradigma nuevo.

El primero no surgi de la nada , es revolucin de las comunicaciones y concepcin de la comunicacin en primer plano. El lenguaje construye al mundo y no lo representa y funcin primaria es la construccin de mundos humanos en un proceso social primario El segundo concibe al lenguaje como representacional, funcin clave la trasmisin de mensajes y como un proceso secundario
Nuevo paradigma: dos posturas : -Lenguaje y actividades como medio constructivo. -

-El mundo social consiste en actividades, conversaciones -Los humanos tienen la capacidad innata para tener un lugar en estos juegos -Estas actv se relacionan con lo que se debe hacer y no hacer -Concentrarnos en el producir y hacer. -La interaccin social nunca nos incorpora a un solo juego.

Self, significado, contexto individuo o de self mmismo/simismo Interaccin social con el otro Shotter movimiento serpentino donde la comunicacin es un proceso circular, hablar sobre ella establece un proceso lineal digital que es preciso completar El contexto prefigura como debemos actuar El nuevo paradigma consiste en el pasaje de la teora a la prctica

Diferencias entre la lengua oral y escrita

Oral
Esta constituido por sonidos Se realiza en presencia de los interlocutores Elementos desticos Utiliza elementos verbales propios Repeticiones, exclamaciones A veces se rompe la sintaxis El uso de la oralidad es universal El habla tiene carcter temporal El habla tiene poco tiempo para estructurarse

Escrita
Est constituida por grafas No se realiza en presencia del lector Contexto situacional Utiliza elementos verbales, icnicos Suelen evitar repeticiones Cuida el lxico El uso de la escritura no es universal La escritura tiene carcter espacial Al escribir se puede cuidar ms la estructuralizacin Reflexin del significado -arrugar el entrecejo frotarse las manos sonrer darse la mano Internas prisa fatiga falta de inters prejuicios

Caractersticas Dominio de Obstculos del del sonido componentes escucha

Frecuencia Tono Timbre extralingsticos Valorar la funcin -mirada externas ruidos condiciones ambientales detalles molestos

Intensidad

-gestos
posturas del cuerpo

TEXTOS ESPONTNEOS

TEXTOS ELABORADOS

Indicar con gestos silencio

despedida
rapidez

Registro para regular el trabajo de los alumnos.

-La educacin se basa en el lenguaje. -Instrumento que el estudiante utiliza para organizar su realidad interior y exterior -La comunicacin es un proceso complejo y global de que la educacin es parte y en el que el lenguaje verbal es solo un componente ms

Tradicionalmente se ha

dicho que en la escuela se debe aprender a leer y a escribir sin mencionar el habla El hombre es un ser naturalmente conversador

Conocimiento operativo BARNETT

ERNEST VON GLASERFELD

JOHN SHORTE RORTY

Significados Gadamer, y acciones Wittgenstein Pautas de accin

-Uno no sabe si la conversacin no ha terminado -Convencer a la gente con malas conversaciones

Mes 2

W. BARNETT

Debemos guardar silencio de lo que no podemos hablar

.El requisito de usar el lenguaje para adquirir

competencia verbal es bsico: debe manipularse,, explorarse, jugar con l, notar que se necesita.

Cules son algunos usos lingsticos de los educadores que recomienda READ, R.K ?
-Dar instrucciones mediante oraciones.. -Usar un vocabulario variado y rico -Hacer preguntas abiertas -Escuchar a los nios con atencin -Dejar hablar a los nios entre s Programar actividades que desarrollen el desarrollo infantil.

Tal como estableci Piaget en los estadios de desarrollo intelectual de los nios operaciones concretas Vigoski las palabras implican nociones generalizadas y abstradas de mltiples experiencias Luria han contribuido a resaltar la importancia del lenguaje mientras se sta usando el lenguaje se sta aprendiendo a pensar.