LINEAMIENTOS CURRICULARES DE MATEMATICAS

PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES PROBLEMA PROYECTO DIPLOMADO DE LAS TIC APLICADAS AL AULA

FINALIDAD
Los lineamientos curriculares (MEN,1998), del rea de Matemticas, son una propuesta del Ministerio de Educacin Nacional y un grupo de docentes del rea que plantean algunos criterios para orientar el currculo y los enfoques que debera tener la enseanza de las matemticas en el pas, con el fin de que se estudie la fundamentacin pedaggica de dicha rea y se intercambien experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales

ASPECTOS DE LOS LINEAMIENTOS

Los lineamientos organizan el currculo en tres grandes aspectos: procesos generales, conocimientos bsicos y el contexto. Los procesos generales tienen que ver con el aprendizaje, es decir, el razonamiento, la resolucin y el planteamiento de problemas, la comunicacin, la modelacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos. Los conocimientos bsicos se relacionan con los conceptos especficos que desarrollan el pensamiento matemtico y con los sistemas propios de las matemticas: el pensamiento

ASPECTOS DE LOS LINEAMIENTOS

numrico y los sistemas numricos, el pensamiento espacial y los sistemas geomtricos, el pensamiento mtrico y los sistemas de medida, el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos, el pensamiento variacional y los sistemas algebraicos y analticos. El contexto hace alusin a los ambientes que rodean al estudiante y que contribuyen al sentido de las matemticas que aprende, ac cobra especial importancia las situaciones problema que surgen de las mismas matemticas, de la vida diaria y de las otras ciencias.

LINEAMIENTOS Y PROYECTO
Los lineamientos que se relacionan con el proyecto del diplomado segn los pensamientos matemticos que se abordan son: PENSAMIENTO VARIACIONAL Y LOS SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS, PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Y PENSANIENTO NUMRICO Y LOS SITEMAS NUMRICOS. Planteemos las directrices para cada pensamiento desde el Ministerio de Educacin Nacional:

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y LOS SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Pone su acento en el estudio sistemtico de la nocin de variacin y cambio en diferentes contextos: en las ciencias naturales y experimentales, en la vida cotidiana y en las matemticas mismas. El pensamiento variacional se encarga fundamentalmente, de la modelacin matemtica y esto requiere activacin constante de procesos de medicin, elaboracin de registros y establecimiento de relaciones entre cantidades y magnitud.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y LOS SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS El desarrollo del pensamiento variacional se fundamenta en el razonamiento algebraico, segn Godino (2000;p8): el razonamiento algebraico implica representar, generalizar y formalizar patrones y regularidades en cualquier aspecto de las matemticas. La generalizacin es una actividad no exclusiva de las matemticas, caracteriza todas las formas de conocimiento cientfico y no cientfico. En matemtica consiste en alcanzar esquemas generales de pensamiento.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS Desarrolla la capacidad de plantear situaciones problema susceptibles de ser analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos, la capacidad de ordenar, agrupar y representar datos en distinta forma, seleccionar y utilizar mtodos y modelos estadsticos, evaluar inferencias, hacer predicciones y tomar decisiones coherentemente con los resultados. De igual forma irn progresivamente hacia una comprensin de los conceptos fundamentales de la probabilidad.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Estn concebidos de tal manera que los estudiantes avancen hacia la construccin del nmero, su representacin, las relaciones que existen entre ellos, as como las operaciones que se efectan en cada uno de los sistemas numricos. Permite el aprovechamiento del concepto intuitivo de los nmeros que el nio adquiere desde antes de empezar su proceso escolar, en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensin de las operaciones matemticas, de la proporcionalidad y de las fracciones. Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un mismo resultado. Clculo mental. Algoritmos. Uso de los nmeros en estimaciones y aproximaciones.