INTERES POR LA LECTRA

TAREAS PRIORITARIAS EDUCACIN BSICA

Favorecer en los alumnos

COMPRENSION DE LA LECTURA

Preguntas de reflexin
La lectura esa una tarea que le corresponde a los

maestros de espaol? Cmo motivar a los alumnos a leer? Qu puedo hacer en lugar de dejar cuestionarios y resmenes?

La lectura, necesidad y tarea de todos

Desarrollan en el trabajo con todas las

Habilidade s lectoras

materias y en todas las situaciones escolares

Sugerencias de actividades
identificacin de ideas principales
la elaboracin de sntesis la distincin entre hechos y opiniones
desarrollo de habilidades lectoras actitudes y procedimientos de estudio

Trabajo conjunto de todas las asignaturas

Propsitos que se plantean en el Plan y Programas deQUE LOS ALUMNOS: relacin con la lectura estudios 1993, en
Lean con eficacia, comprendan lo que leen y aprendan a

disfrutar de la lectura.
Sean capaces de usar la lectura como herramienta para la

adquisicin de conocimientos, dentro y fuera de la escuela.

Sepan buscar y procesar informacin para emplearla en la

vida diaria y para seguir aprendiendo en la escuela... que les permita el aprendizaje autnomo.

Orientacion es didcticas en relacin con la lectura

propiciar en los estudiantes la curiosidad la capacidad de formular preguntas

la seleccin organizacin interpretacin de informacin evitar que la memorizacin de datos

la expresin de ideas la discusin en pequeos grupos la elaboracin de informes escritos.

Desarrollo de habilidades

Retomar orientaciones didcticas de las asignaturas para el trabajo con la lectura

Resulta enriquecedor rescatar elementos especficos de los enfoques de las diversas asignaturas Biologa: En el trabajo cotidiano se requiere la aplicacin sistemtica de actitudes como la curiosidad. Matemticas: la lectura y elaboracin de tablas y grficas de uso frecuente en la estadstica, la economa y otras disciplinas

Historia: El estudio de los contenidos especficos debe permitir el desarrollo de habilidades intelectuales. Geografa: Los alumnos debern avanzar en el dominio de habilidades que les permitan seleccionar, organizar e interpretar informacin. Qumica: se sugiere "promover el trabajo de los estudiantes en grupo y las dis-cusiones en pequeos grupos" y "ofrecer la posibilidad de desarrollar y fomentar en los alumnos el hbito de la elaboracin de informes La revisin de estos planteamientos sugiere algunas orientaciones didcticas en relacin con la lectura.

Incorporar a la lectura en un proceso ms amplio de aprendizaje

Al conversar con alumnos sobre las actividades que realizan con la lectura -principalmente con los libros de texto-, algunas de sus respuestas suelen ser: "la maestra nos deja que copiemos del libro", "subrayamos y despus copiamos

Algunas propuestas para esto son: Procurar que la lectura responda a las preguntas planteadas. Vincular las actividades de lectura, escritura y expresin oral en el trabajo Diversificar las fuentes de informacin para enriquecer y complementar los conocimientos Propiciar la "prelectura", es decir, actividades previas a la lectura. Aprovechar los diferentes elementos que conforman los libros de texto

 Lectura libre. Propiciar actividades que favorezcan la reflexin

La realizacin de actividades poco reflexivas como dictados, copias, cuestionarios de respuestas literales, resmenes textuales requieren ser sustituidas por actividades creativas, significativas: Imaginen los acontecimientos mencionados en el texto Redacten cartas, entrevistas y juicios a los personajes

 Elaboren preguntas relacionadas con el texto y las

intercambien con otros compaeros Inventen, con base en palabras clave o informacin relevante del texto, sopas de letras o crucigramas para intercambiarlos Escenifiquen un programa de radio Por otro lado, las preguntas que se planteen a los alumnos no se debern limitar a respuestas que se contesten textualmente. Las preguntas debern propiciar las habilidades o procesos del pensamiento, ya sea generales -para cualquier contenido- o especficas

Algunos ejemplos de este tipo de preguntas, que propician habilidades o procesos intelectuales, son: Opinin Causalidad Comparacin Clasificacin Empatia e imaginacin Formulacin de hiptesis Observacin Secuenciar Como se observa, existen varias condiciones, sugerencias y actividades que los maestros podemos implementar para favorecer el inters por la lectura y la comprensin lectora en los alumnos.

Era posible ver maravillosos libros de astronoma, por ejemplo, en las bibliotecas, pero no en la clase. Se nos enseaba la divisin larga como si se tratara de una serie de recetas de un libro de cocina... nuestro trabajo consista meramente en recordar lo que se nos haba ordenado: consigue la respuesta correcta, no importa que entiendas lo que haces..."