El proceso educativo ha pasado por diversas etapas histricas, en las cuales el rol del maestro, alumno y conocimiento, ha variado

en el tiempo. Las teoras del aprendizaje describen la manera en que las teoras creen que las personas aprendan nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relacin entre la informacin que ya nosotros tenemos y la nueva informacin que tratamos de aprender. Diversas teoras nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando estrategias y tratando de explicar como todos los sujetos accedemos al conocimiento .

Sustentada en los cambios observables de la conducta del sujeto. Se enfoca fundamentalmente en la repeticin de patrones de conducta hasta que stos se realicen de manera automtica, esta teora ha sido muy influyente en la enseanza programada. Adems se encuentra reflejada en las tradicionales Clases Magistrales y los emblemticos apuntes, claro, con el profesor como nica fuente de inspiracin del conocimiento. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada, a continuacin del estmulo especfico.

La conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genticos

Asociacin entre estmulos y respuestas

Los elementos claves son: el estmulo, la respuesta, y la asociacin entre ambos

El aprendizaje es consecuencia de la imitacin y la repeticin de una serie de respuestas a unos estmulos concretos: su xito o fracaso depende del grado de aceptacin que dichas respuestas encuentran en el entorno de la persona.

El aprendizaje es gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el nmero de ensayos.

El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en funcin de los cambios del entorno.

El aprendizaje requiere organizar los estmulos del ambiente de manera que los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas y recibir el refuerzo .

La enseanza necesita establecer claves para que los alumnos puedan aprender los contenidos en pequeos pasos para que puedan ser dominados como una secuencia. El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en funcin de los cambios del entorno .

Dirige el proceso enseanza aprendizaje

Es el que determina y controla los contenidos, el programa y las actividades, con el objeto de lograr la respuesta buscada.

La funcin del docente es desarrollar correctamente el proceso estmulorespuesta, sabiendo qu refuerzos o castigos son permisibles en cada momento, y qu estmulos son los adecuados para

l determina si se han logrado los objetivos propuestos.

El estudiante es concebido como un sujeto cuya actuacin y aprendizaje pueden ser determinados desde el exterior (la situacin instruccional, los mtodos, los contenidos). El conductismo considera al estudiante como una tabla rasa que no aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los estmulos que reciba del exterior, del medio en que esta inmerso. El estudiante tiene por lo tanto un papel pasivo, espera que el profesor le d la informacin y le indique las tareas que debe realizar.

El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de la organizacin o reorganizacin de los procesos cognitivos, encuentra al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, ms que verlo como una entidad pasiva. El cognitivismo es una teora psicolgica cuyo objeto de estudio es cmo la mente interpreta, procesa y almacena la informacin en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.

Analiza procesos internos como la comprensin, la adquisicin de nueva informacin a travs de la recepcin, la memoria; ya que se entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la informacin en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de estmulo-respuesta sino atender a los sistemas de retencin y recuperacin de datos, a las estructuras mentales donde se alojaron estas informaciones y a las formas de actualizacin de stas.

Concibe al sujeto como procesador activo de la informacin a travs del registro y organizacin de dicha informacin para llegar a su reorganizacin y reestructuracin con el aparato cognitivo del aprendiz.

La finalidad de esta teora se centra en ensear a pensar o ensear a aprender, a travs del desarrollo de habilidades estratgicas que permitan convertir al sujeto a un procesador activo, interdependiente y crtico en la construccin del conocimiento

Olvidar el aprendizaje memorstico y basado en la teora del procesamiento de la informacin, en la cual se establece que los conocimientos y el aprendizaje de los estudiantes se encuentran en la memoria mediante esquemas.

Organizar y desarrollar experiencias didcticas que favorezcan el aprendizaje del estudiante.

Encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus educandos a travs de la experimentacin que darn lugar al aprendizaje significativo.

Encargado de proporcionar FEDBACKS a los alumnos respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, as como los fijados anteriormente.

l activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.

Debe aprender, interesarse en construir su propio conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.

Ser capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite mediante la comprensin y el desarrollo propio de los conocimientos que necesita en cada momento y segn sus intereses.

El constructivismo es un enfoque del aprendizaje fundamentado en la premisa de que a travs de la reflexin de nuestras experiencias, se construye nuestro entendimiento del mundo en que se vive. En donde, cada uno de nosotros tiene sus reglas y modelos mentales los cuales permiten dar sentido a nuestras experiencias. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva informacin es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado, se puede decir, entonces, que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias En el plano educativo, el constructivismo pedaggico se refleja en una corriente didctica que, partiendo de una teora del conocimiento constructivista, estimula el aprendizaje favoreciendo el desarrollo del sujeto para que ste asimile la realidad, considerando especialmente la capacidad que todo sujeto posee para ello. De esta manera, llegar a comprender lo que lo rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidades internas.

Determina en binas las caractersticas, el rol del maestro y del alumno de la Teora Constructivista en un mapa conceptual.

ACTIVIDAD:

Existe gran nmero de personas que no tienen durante su vida ms que una idea, y por lo mismo no se contradicen nunca. No pertenezco a esa clase; yo aprendo de la vida, aprendo mientras vivo, y, por lo tanto, aprendo hoy todava. Es posible que lo que hoy es mi opinin, de aqu a un ao no lo sea, o lo considere errneo, y me diga: Cmo he podido tener esa opinin antes? BISMARCK

Mesa Tcnica Regin Laguna

Gracias