SERVIO PBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR CAMPUS UNIVERSITRIO DO MARAJ-BREVES FACULDADE DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS

Disciplina: Fundamentos Tericos Metodolgicos do Ensino de Cincias Professor: Antnio Pereira Ladislau

Acadmicos:
BRENDA DE ANDRADE SILVA FRANCIELMA MACHADO BRITO JACKSON COSTA PASTANA JAILSON ALMEIDA MONTEIRO NAYANE SANCHES BRAGA RAMON DA SILVA BALIEIRO SIMONE PRUDENTE DE SOUSA

 Breve histrico do ensino de Cincias Naturais: fases e tendncias dominantes ............................... .................................(Simone e Ramon) Por que ensinar Cincias Naturais no ensino fundamental: Cincias Naturais e cidadania....................................................................(Brenda) Cincias Naturais e Tecnologia....................................................(Jackson) Aprender e Ensinar Cincias Naturais no Ensino Fundamental.................................................................(France e Nayane) Avaliao e Consideraes Finais..................................................(Jailson)

BREVE HISTRICO DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS: FASES E TENDNCIAS DOMINANTES

Ensino Tradicional; Necessidade do Currculo Responder ao avano do conhecimento cientfico e as demandas geradas por influncia da Escola Nova; Democratizao do Conhecimento Cientfico; Aplicao de material instrucional composto por textos e atividades experimentais, em que se pulavam as atividades e estudavam apenas os textos, tambm porque era j acentuada a carncia de espao e equipamento adequado s atividades experimentais; Alguns professores, inadvertidamente, identificaram metodologia cientfica e metodologia de Ensino de Cincias;

BREVE HISTRICO DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS: FASES E TENDNCIAS DOMINANTES

At a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases n. 4. 024/61, ministravam-se aulas de Cincias Naturais apenas nas duas ltimas sries do antigo curso ginasial. Essa lei estendeu a obrigatoriedade do ensino da disciplina todas as sries ginasiais. Apenas apartir de 1971, com a Lei n. 5. 692, Cincias Naturais passou a ter carter obrigatrio nas oitos sries do primeiro grau.

BREVE HISTRICO DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS: FASES E TENDNCIAS DOMINANTES 1. As concepes de produo do conhecimento cientfico e de aprendizagem das Cincias Subjacentes a essa tendncia eram de cunho Empirista/Individualista; 2. Problemas ambientais que antes pareciam ser apenas do primeiro mundo passaram a ser realidade reconhecida de todos os pases, inclusive do Brasil. Os Problemas relativos ao meio ambiente e a sade comearam a ter presena quase obrigatria em todos currculos de Cincias Naturais; 3. [...] Abalada a crena na neutralidade da Cincia. Faz-se necessria a discusso das implicaes polticas e sociais de produo e aplicao dos Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos (CTS);

BREVE HISTRICO DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS: FASES E TENDNCIAS DOMINANTES

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Apartir dos anos 70 questionou-se tanto a abordagem quanto a organizao dos Contedos. A produo de programas pela justaposio dos contedos de Biologia, Fsica, Qumica e Geocincias comeou a dar lugar a um ensino que integrasse os diferentes contedos, buscando-se uma carter interdisciplinar; Correntes da Psicologia demonstraram a existncia de conceitos intuitivos, espontneos, alternativos ou pr-concepes acerca dos fenmenos naturais; A aprendizagem provm do envolvimento ativo do aluno com a construo do conhecimento e as idias prvias dos alunos tm papel fundamental no processo de aprendizagem que s possvel embasada naquilo que ele j sabe;

Por que ensinar Cincias Naturais no ensino fundamental: Cincias Naturais e cidadania
Mostrar a Cincia como um conhecimento que colabora para a compreenso do mundo e suas transformaes, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivduo; Durante os ltimos sculos, o ser humano foi considerado o centro do Universo. O homem acredito que a natureza estava sua disposio; importante o estudo do ser humano considerando-se seu corpo como um todo dinmico, que interage com o meio em sentido amplo. O corpo humano nico como nico seu corpo;

Por que ensinar Cincias Naturais no ensino fundamental: Cincias Naturais e cidadania
Ao considerar ser o ensino fundamental o nvel de escolarizao obrigatrio no Brasil, no se pode pensar no ensino de Cincias como um ensino propedutico , voltado para uma aprendizagem efetiva em momento futuro.

Cincias Naturais e Tecnologia

O conhecimento da natureza no se faz por mera acumulao de informaes e interpretaes; So traos gerais das Cincias buscar compreender a natureza, gerar representaes do mundo, descobrir e explicar novos fenmenos naturais;

Cincias Naturais e Tecnologia

Os paradigmas da Cincia Moderna tem incio na Astronomia, por meio dos trabalhos de Coprnico, Kepler e Galileu (Sculos XVI E XVII).

Aprender e Ensinar Cincias Naturais no Ensino Fundamental

Nos PCNs, os contedos so abordados em trs grandes categorias:

Contedos conceituais, que envolvem fatos e princpios; Contedos procedimentais; Contedos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.

Aprender e Ensinar Cincias Naturais no Ensino Fundamental

Contedos conceituais:referem-se construo ativa das capacidades intelectuais para operar com smbolos, idias, imagens e representaes que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de conceitos de d por aproximaes sucessivas.
Contedos procedimentais: expressam um saber fazer, que envolve tomar decises e realizar uma srie de aes, de forma ordenada e no aleatria, para atingir uma meta. Os contedos atitudinais: permeiam todo o conhecimento escolar. A escola um contexto socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, s disciplinas, s tarefas e sociedade.

APRENDER E ENSINAR CINCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

1 Para o ensino de Cincias Naturais necessria a construo de uma estrutura geral da rea que favorea a aprendizagem significativa do conhecimento; 2 Ao professor cabe selecionar, organizar e problematizar contedos de modo a promover um avano no desenvolvimento intelectual do aluno, na sua construo como ser social;

AVALIAO
QUESTIONRIOS:

Definies

de

significados ; _ O que ? R: Por exemplo.

RESPOSTAS EXTRADAS DOS LIVROS OU TEXTOS OU DAS LIES DITADAS PELO PROFESSOR;

AVALIAO
INTERPRETAO DETERMINADA; DE SITUAO

_ Teoria X Prtica / Ensino x Aprendizagem

O ERRO LEVA O ACERTO; _ Ensino: Professor / Aprendizagem: Aluno

AVALIAO

A avaliao deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relao aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes

CONSIDERAES FINAIS

BRENDA, JACKSON, NAYANE, JAILSON, SIMONE, RAMON, FRANCIELMA