Professional Documents
Culture Documents
1896-1980
4 ETAPAS DE PIAGET
1.-SENSORIOMOTORA DE (0-2 aos)
Es donde la conducta del nio es esencialmente motora. El aprendizaje acerca de los objetos fsicos. Descubren que pueden manipular los objetos y producir efectos (causa efecto). En esta etapa se divide en subestadios que son:
Coordinacin de esquemas
limitaciones
Egocentrismo: Incapacidad para tomar el lugar de otro. (egosta)
Centralizacin: Los nios tienden a fijar la tencin en un solo aspecto ignorando el resto de sus caractersticas.
Abre paso a la mente del nio a las operaciones formales que retoman su desarrollo intelectual El pensamiento del nio es subjetivo todo lo me desde su propio punto de vista. Le interesa las actividades del grupo y juegos basados en reglas
llegan a esta etapa representan un razonamiento propositivo. Comienzan a relacionar las relaciones de proporcionalidad y conservacin. Se aplica sobre el pensamiento, independiente de la accin sobre objetos.
Logro de abstraccin sobre conocimientos concretos observados que permiten emplear un razonamiento lgico inductivo y deductivo El sujeto es capaz de reflexionar a partir de premisas es decir no necesita objetos.
ORGANIZACIN Y ADAPTACION
ASIMILACION Y ACOMODACION
ESTIMULOS DEL ENTORNO (ORGANIZACIN) REESTRUCTURAS COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE A LO LARGO DEL DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO
MODELO DE PIAGET
EL NIO COMPRENDE EL MUNDO POR LAS ACCIONES QUE REALIZA EN EL, LOS REFLEJOS INNATOS DARAN PASO A ESQUEMAS CADA VEZ MAS COMPLEJOS. SE USAN REPRESENTACIONES (PENSAMIENTOS) EN LUGAR DE ACCIONES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS
SENSORIOMOTOR 0 2 AOS
PREOPERATORIO 2 6 AOS
SON LAS ACCIONES INTERNAS MENTALES NECESARIAS PARA LA RESOLUCION LOGICA DE PROBLEMAS
PARA EL HIPOTETICO
ASIMILACION Y ACOMODACION
ESQUEMAS
1.-ESQUEMAS (IDEAS Y HECHOS) DEL SUJETO Y ACONTECIMIENTOS EXTERNOS 2.-ESQUEMAS DEL SUJETO (CONOCIMIENTOS PREVIOS) 3.-INTEGRACION JERARQUICA DE ESQUEMAS DIFERENCIADOS. (RELACION ENTRE AMBOS)
CONFLICTO COGNITIVO CONTRADICCION DE ESQUEMAS EXTERNOS O ENTRE SI. (CUANDO SE ROMPE EL EQUILIBRIO COGNITIVO)
MANTENER EL EQUILIBRIO
SE BUSCA RESPUESTAS, SE PLANTEAN INTERROGANTES, SE INVESTIGAN Y DESCUBRE, HASTA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO