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TODO UN RETO!
Nria Lpez Roca *Docente y coordinadora del Programa Escolar del centre SE Es Fusteret
INTRODUCCIN
En la siguiente comunicacin nos gustara presentarles una alternativa funcional y constructiva para la ejecucin de medidas privativas de libertad desde un modelo competencial: organizar un centro de menores cuyas intervenciones lleguen a estar estructuradas por competencias bsicas marcadas por la LOE como hilo conductor y motivo de cohesin entre todos los profesionales del centro.
ORGANIGRAMA
D. G. Menores y Familia de la Consejera de Asuntos Sociales promocin y inmigracin del Govern Balear
D.G Innovacin educativa i formacin del Profesorado de la Consejera Educacin y Cultura Govern Balear
AULES ESCOLARS
NUESTRA INTENCIN
LORP 5/2000
LOE 2006
PEC FUSTERET
Una competencia bsica es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseanza bsica para:
libertad
edad por motivos de absentismo, rechazo escolar y/o situacin de exclusin social pero su una potencial significativo. NECESIDAD DE ACELERAR EL PROCESO DE AP. A PARTIR DE SUS COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS VIVIDAS
OBJETIVOS GENERALES
MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA LAS TAREAS ESCOLARES. RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER Y POR SENTIRSE ALUMNO Dinamizar y funcionalizar el desarrollo de las asignaturas. Asegurar el logro por parte de todo el alumnado de los objetivos mnimos de curso, potenciando as la percepcin de autoeficacia y competencia frente al contexto escolar.
CMO?
LEYENDO LA PRENSA
LEYENDO LA PRENSA
COMPRENSIN LECTORA
GRAMTICA APLICADA
EL TIEMPO ES ORO
PROYECTOS
HISTORIA Y CINE
Prehistoria Historia
E. Antigua
En busca del fuego Gladiator
E. Med.
El guerrero Camelot n13
E.Mod.
1492
E.Contemp
ao 0
A.C N negatius
D.C N positius
VIDEOFRUM
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
EXPOSICIONES ORALES
ECONOMA DOMSTICA TALLER DE FACTURACIN TALLER DE MOVIMIENTOS BANCARIOS TALLER DE CONVERSIONES DE MONEDAS CONTABILIADAD POR ORDENADOR (EXCEL)
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO INDIVIDUAL
MATERIAL ELABORADO POR NOSOTROS: CONEPTUALES, POWER POINTS. MAPAS. PROYECTOS TECNOLOGA
MAPAS
MAPAS CONCEPTUALES
PRUEBA DE EVALUACIN
POWER POINTS
POWER POINTS
NUESTROS MAPAS
TECNOLOGA
Construyendo nuestro centro
TECNOLOGA
FIESTAS
CONCLUSIONES FINALES
Trabajar en un centro donde hay vida las 24 horas del da, los siete das de la semana y los 365 de aos, adems de suponer un reto, significa multitud de momentos, de profesionales y de oportunidades de aprendizaje, que bien gestionados tienen que derivar en el xito de personas que
CONCLUSIONES FINALES
GRACIAS martinnuria@ono.com
A NUESTROS CHICOS Y CHICAS GRACIAS ... POR AYUDARNOS A SER MEJORES PROFESIONALES PERO SOBRE TODO MEJORES PERSONAS.
BIBLIOGRAFIA
Lpez Roca, N La reinserci al sistema educatiu ordinari des del Programa Escolar dun centre socioeducatiu per menors infractors amb mesures judicials dinternament. Memria d'investigaci. Presentada per: Nria Lpez Roca. Dirigida per: Dr. Joan Jordi Muntaner Guasp. Octubre, 2004. Universitat de les Illes Balears. Departament de Cincies de l'Educaci. Facultat d'Educaci. Ley Orgnica, del 12 de enero, Reguladora de la Responsabilidad Penal de los Menores. BOE n 13, del 2 de enero de 2.000
BIBLIOGRAFIA
RD 1513/2006 i RD 1631 que estableixen els ensenyaments mnims a EP i ESO defineixen 8 competncies bsiques Decret 73/2008, de 27 de juny, pel qual sestableix el currculum de leducaci secundria obligatria a les Illes Balears Funes J. (1990) "La reinsercin social de los menores infractores". Encuentro sobre servicios Sociales y reinsercin social de delincuentes y jvenes inadaptados. Sevilla.
Pujolas, P. y otros (1997). Cmo atender la diversidad de necesidades educativas de los alumnos en el aula? Una experiencia de autorreflexin en grupo para mejorar la prctica docente en un instituto de enseanza secundaria. En N. Illn y A. Garca (Coors.), La diversidad y la diferencia en la ESO: retos educativos para el siglo XXI (pp. 177-209.: Mlaga .Aljibe.