Conflictos Escolares y Bullyng

Comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer dao a algn/a otro/a, que se lleva a cabo de forma constante durante un perodo de tiempo y en el cual existe una relacin interpersonal caracterizada por una asimetra de poder.

Es necesario distinguir el Bullyng de: Problemas de indisciplina: incumplimiento de reglas y normas de convivencia. Conducta antisocial: indiferencia grave hacia las normas sociales con ostentacin y sin ningn sentimiento de culpa (robos, destrozo de mobiliario, etc.) Conductas disruptivas: comportamientos molestos que suceden con impulsividad, falta de motivacin y marginacin del trabajo escolar (molestar e interrumpir) Desinters acadmico: comportamientos de apata y desinters (no prestar atencin, dormirse, etc.)

La conducta intimidatoria o de hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales en la mayora de los casos suelen entremezclarse: En forma fsica (golpes, empujones, robos); En forma verbal (insultos, amenazas); En forma interpersonales (exclusin social, rumores) En forma indirecta (agresiones va web, celulares, etc.).

Caractersticas de las Vctimas: Son ms vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto fsico, poseen rasgos indgenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayora, o vienen de otros paises. Victimas pasivas: aislados, con pocos o ningn amigo, parecen dbiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda. Vctimas activas: Aquellas que llaman la atencin por alguna caracterstica personal o social.

Caractersticas de los Agresores: Educacin autoritaria en sus hogares, marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo. Muchas veces han sido vctimas de violencia (castigos fsicos, maltrato y abandono, replicando modelos de interaccin) Fsicamente ms fuertes y grandes Impulsivos, con pocas habilidades sociales, intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad. Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad.

La violencia fsica es predominante FALSO Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas.

 El bullying es cualquier tipo de agresin en la escuela. FALSO El bullying es slo un tipo de agresin dentro de muchas otras que tambin existen en la escuela.

 El bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. FALSO Existen situaciones al interior de la escuela donde hay asimetra de poder y hostigamiento sostenido, donde no estn exclusivamente involucrados estudiantes, como es el caso del hostigamiento sostenido de profesores a estudiantes por ejemplo.

 El bullyng es un fenmeno reciente FALSO La intimidacin no es un fenmeno nuevo y existe en todas las escuelas. Muchos de los que ya somos mayores recordamos cunto molestaban, hostigaban e intimidaban permanentemente a algn compaero o compaera por su fsico, por tener rasgos afeminados, por su retraimiento, por mostrar dificultades en sus habilidades sociales, por raramente lograr defenderse a s mismo, etc.

Las caractersticas fsicas son las que explican el bullying. FALSO Uno una estudiante no se transforma necesariamente en vctima por poseer ciertas caractersticas fsicas, como el sobrepeso, usar anteojos, vestirse diferente, o hablar distinto. El bullying es producto de un tipo de relaciones donde a un sujeto se le marca la ausencia de una caracterstica o condicin esperada o la presencia de otra que no es socialmente valorada. Una vez que una vctima ha sido elegida, cualquier caracterstica puede ser utilizada para hacer operar el bullying.

 El bullyng es slo problema de un grupo de alumnos FALSO La creacin de un clima de respeto y tolerancia al interior del curso facilita que sean detectados los casos de maltrato en los grupos de alumnos. Es necesario evitar situaciones como: Yo nunca intervengo en los problemas de mis compaeros o compaeras; ellos/as tienen que aprender a solucionar sus problemas solos/as; si me meto me van a intimidar tambin a m.

Sugerencias de accin
Asumirlo como un problema que afecta la calidad de la convivencia escolar e involucra a toda la comunidad educativa. Normas claras y consistentes que pongan lmite y eviten la impunidad Presencia y compromiso de los adultos. Romper la Ley del silencio Mayor supervisin de los recreos Desarrollo de habilidades para resolver pacficamente los conflictos Reforzar los valores, en especial aquellos que enfrentan los prejuicios y la intolerancia Prestar apoyo a las victimas y a los agresores.