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UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACION. FACULTAD DE FILOSOFIA Y EDUCACION. DEPARTAMENTO DE FORMACION PEDAGOGICA.

Prueba INICIA
Integrantes: Nadia Licanqueo. Jocelyn Monsalve. Camila Nez. Romina Zurita.

QU ES EL PROGRAMA INICIA ?

Fue impulsado por el Ministerio de Educacin Est compuesto por una batera de pruebas orientadas a evaluar conocimientos disciplinarios y competencias pedaggicas. Estudiantes egresados o pertenecientes al ltimo semestre de la carrera de pedagoga sern quienes se sometan a esta evaluacin.

HISTORIA DEL PROGRAMA INICIA

Nace a partir del consenso de diversos actores pblicos y privados, acerca de la necesidad de optimizar la formacin inicial docente en al menos tres ejes: La definicin de lineamientos curriculares nacionales para la formacin de profesores. El mejoramiento de la estructura y gestin de las diversas instituciones formadoras de docentes. La evaluacin de los conocimientos y competencias alcanzados por los egresados

1.

2.

3.

INSTANCIAS PBLICAS PARTCIPES EN LA CREACIN DEL PROGRAMA INICIA:

Comisin Nacional sobre Formacin Inicial Docente.


Comisin Docentes para el Nuevo Siglo. Consejo Asesor Presidencial de Educacin.

ESQUEMA DE MEJORAMIENTO DE LAS


INSTITUCIONES FORMADORAS
Mejoramiento De las instituciones formadoras

Evaluacin de la formacin inicial Docente

Prueba INICIA

Elemento central de diagnstico

DNDE SE ENCUENTRA RESPALDADA LA EVALUACIN DIAGNOSTICA INICIA?

Ley N 20.129

Aseguramiento para la Calidad de la Educacin


establece

la acreditacin obligatoria de las carreras de pedagoga y la elaboracin de una propuesta de un sistema que permita asegurar la calidad profesional de los docentes.

PARTES DEL PROGRAMA INICIA

Evaluacin Diagnstica INICIA: Evala conocimientos y competencias de los egresados Pedagoga. Su objetivo es orientar las acciones mejoramiento de las instituciones a cargo de formacin inicial docente

los de de la

Orientaciones Curriculares: Orientaciones Curriculares y Estndares para la formacin docente, con metas formativas estandarizadas.
Programa de apoyo a Instituciones: Programa de Apoyo para el Fortalecimiento y Renovacin de las Instituciones de Formacin Docente. Destinar recursos para el financiamiento de proyectos de renovacin de facultades de educacin que permitan mejorar la formacin de profesores.

OBJETIVO DEL PROGRAMA INICIA

El Programa INICIA (Programa para la Formacin Inicial Docente) tiene como propsito lograr una transformacin profunda de las instituciones, currculos y prcticas de la formacin de profesores, de manera de mejorar la calidad de sus egresados y asegurar que el sistema escolar cuente con los docentes que requiere para una buena educacin.

PRUEBA INICIA

EN QU CONSISTE?

Evala los conocimientos y competencias de los egresados de Pedagoga. Su objetivo es orientar las acciones de mejoramiento de las instituciones a cargo de la formacin inicial docente.

REQUISITOS PARA DAR LA PRUEBA

Estudiantes egresados o que estn cursando el ltimo semestre de la carrera de Pedagoga. Estudia los programas de Pedagoga Bsica o Educacin Parvularia

Su institucin se inscribe para participar de la evaluacin y lo inscribe a usted para rendir las pruebas.

QUINES SE EVALAN?

Desde el 2008: estudiantes cursando el ltimo semestre de la carrera pedagoga en educacin bsica, generalistas y con mencin. Educacin Bsica, Generalistas;

Mencin o especialidad en Lenguaje y Comunicacin; Mencin o especialidad en Matemtica; Mencin o especialidad en Estudio y Comprensin de la Naturaleza; Mencin o especialidad en Estudio y Comprensin de la Sociedad.

Desde el 2010 para estudiantes cursando el ltimo semestre de la carrera Pedagoga en Educacin Parvularia. Desde el 2013 para estudiantes cursando el ltimo semestre de la carrera Pedagoga en Educacin Media. En un proyecto an no definida la fecha se evaluara: Estudiantes cursando le ltimo semestre de Pedagoga en Educacin Diferencial; Formacin de profesores de especialidades para ejercer tanto en enseanza bsica como media, en Artes, Ed. Fsica, Religin, Idiomas extranjeros y Ed. Tecnolgica.

Qu evala la prueba?
1.- Prueba de conocimientos disciplinarios para educacin bsica segn mencin
2.- Prueba de conocimientos pedaggicos para educacin bsica.

3.- Prueba de habilidades de comunicacin escrita.

4.- Prueba de habilidades TIC en ambiente pedaggico.

1-. Prueba de Conocimientos Disciplinarios Qu evala esta prueba?

Est compuesta por preguntas de seleccin mltiple que evala los conocimientos del futuro docente, correspondientes a las disciplinas que ensear.
Esta prueba, aborda contenidos asociados a cada uno de los sectores de aprendizaje, definidas por el Currculo Escolar en el caso de Educacin Bsica, y por las Bases Curriculares en el caso de Educacin de Prvulos.

An cuando inicialmente esta prueba se ha fundamentado nicamente en dichos Marcos Curriculares, su contenido ser actualizado progresivamente conforme avance el trabajo en el Componente INICIA de Orientaciones Curriculares y Estndares para la formacin docente.

Ejes a evaluar:

Educacin Bsica. Estudiantes de Pedagoga Generalistas: comprensin del Medio Natural, Social y Cultural, Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica. Lenguaje y Comunicacin: Lectura y produccin de textos no literarios, Lectura y produccin de textos literarios, Contacto crtico con los medios de comunicacin.

Educacin Matemtica: nmeros y sus aplicaciones, Nmeros y sus operaciones, Orientacin en el espacio y geometra.
Estudio y Comprensin de la naturaleza: Cultura, ciencia y Sociedad Ecologa y Medioambiente, El Universo y su evolucin, La vida, Mundo fsico y qumico. Estudio y Comprensin de la Sociedad: Continuidad y cambio en el tiempo, Espacio geogrfico, Organizacin de sociedades.

2.-Prueba de conocimientos pedaggicos para educacin bsica.


Qu evala esta prueba?

La prueba est compuesta por preguntas de seleccin mltiple, y evala saberes conceptuales en el mbito pedaggico, relevantes para la comprensin del quehacer de un profesor, que los estudiantes recin egresados debieran dominar antes de enfrentar los desafos profesionales de la docencia.

Estos saberes se han especificado con la revisin del Centro de Perfeccionamiento e Investigaciones Pedaggicas, CPEIP, del Ministerio de Educacin, de representantes de entidades oficiales ligadas a la formacin de profesores como el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, y representantes de universidades privadas y de equipos de elaboracin de estndares de formacin inicial, y han sido definidos a partir del anlisis de documentos oficiales como los Estndares para la Formacin Inicial y el Marco para la Buena Enseanza.

Dimensiones a Evaluar
Las dimensiones a evaluar son:

Dimensin I: Conocimientos sobre aprendizaje y las variables que inciden en l. Dimensin II: Conocimientos sobre aspectos relacionados con el proceso de enseanza-aprendizaje. Dimensin III: Reflexin y responsabilidad profesional

3.- Prueba de habilidades de comunicacin escrita.


Qu evala esta prueba?
La habilidad de expresin y comunicacin escrita se evala a travs de un ensayo en que los estudiantes examinados deben expresar y fundamentar su opinin con respecto a un tema planteado. Este tipo de evaluacin, no slo permite acceder a las habilidades de comunicacin escrita, sino que tambin a los procesos de razonamiento de quien produce el texto.
El ensayo es corregido por expertos en Lenguaje y Comunicacin. Para ello se utilizar una rbrica analtica, que incluye dimensiones asociadas a aspectos formales del discurso escrito (como la ortografa), y otras dimensiones relacionadas con el contenido, calidad y coherencia de la argumentacin.

Las dimensiones evaluadas son:

Ortografa: empleo de las reglas ortogrficas de la lengua. Vocabulario: amplitud y precisin de ste, adecuacin al registro de habla formal. Cohesin textual: Uso adecuado de conectores. Uso de prrafos: correccin en el uso de prrafos e inclusin de una idea central en cada uno de ellos.

Estructura global: presencia contraargumento y conclusin.

de

tesis,

argumentos,

Calidad de la argumentacin: coherencia global de la argumentacin; variedad y calidad de los argumentos en funcin de una tesis. Contraargumento: coherencia de la argumentacin a partir de uno o ms contraargumentos. Evaluacin global: evaluacin de la efectividad del texto en funcin del grado de comunicabilidad del mensaje requerido.

4.- Prueba de habilidades TIC en ambiente pedaggico.


En qu consiste esta prueba?

La Prueba de habilidades bsicas de tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) en ambiente pedaggico, es una prueba diseada para evaluar habilidades bsicas en tecnologas de informacin y comunicacin, que se consideran relevantes para el futuro desempeo de estudiantes recin egresados de la carrera de Pedagoga. La prueba de habilidades bsicas TIC est diseada para ser realizada en ambientes pedaggicos, es decir, todas las preguntas estarn planteadas en torno a alguna situacin propia del contexto de un profesor de educacin bsica.

Las habilidades a evaluar se organizan en cinco grandes dimensiones:


Realizacin de presentaciones. Trabajo con herramientas de informacin y comunicacin (Internet, correo electrnico y redes virtuales). Trabajo con procesador de texto. Trabajo con hojas de clculo. Uso del computador y manejo de archivos.

Proceso de Correccin de la prueba INICIA


La correccin se basa en 3 principios bsicos:

Equidad e imparcialidad: Los estudiantes que rinden las pruebas, son evaluados de manera annima en iguales condiciones y con un mismo nivel de exigencia. Transparencia: Los postulantes conocen los contenidos que evala cada prueba. Confiabilidad: Las preguntas que se corrigen mediante rbricas, como la de Prueba de habilidades de comunicacin escrita y las preguntas abiertas de la Prueba de conocimientos pedaggicos, son corregidas por dos correctores independientes,. En el proceso de correccin de la Evaluacin Diagnstica INICIA, la confiabilidad se logra y asegura exigiendo altos niveles de consistencia entre correctores.

Ventajas y desventajas de la prueba INICIA


Ventajas:

Permite tener un panorama de cmo estn educando las entidades formativas de los docentes de Chile. Las entidades formativas pueden modificar mallas y programa si los resultados son deficientes. Instituciones requieren informacin sobre los resultados que estn obteniendo para mejorar proceso formativo. Futuros docentes requieren informacin para potenciar sus fortalezas y compensar sus debilidades. La evaluacin permite diagnosticar conocimientos y competencias fundamentales de los egresados.

Desventajas

Procedimiento cerrado que mide conocimientos y no habilidades ni manejo con un real curso. Su verificacin es cuantitativa ms que cualitativa, por lo que no mide la calidad de la educacin. Se ha desvirtuado el objetivo de la prueba, transformando su aplicacin en una mera prueba de conocimientos donde algunas Universidades, se preparan para rendirla.

RESULTADOS UMCE

Pruebas Rendidas por Alumnos de Educacin General Bsica


Pruebas Definitivas Prueba de habilidades de comunicacin escrita. Prueba de conocimientos Disciplinarios.

Prueba Experimental Prueba de conocimientos Pedaggicos.


Pruebas a rendirse ao 2010 o Prueba de habilidades TIC en ambiente pedaggico.

ASISTENCIA A PRUEBAS DEFINITIVAS Y


EXPERIMENTAL
Totales nacionales e institucional Inscritos
Total de egresados a nivel nacional

Evaluados 3223

Asistencia 71%

4527

Total de egresados de la institucin


(UMCE)

162

122

75%

Total de egresados evaluados por el programa INICIA


Inscritos Evaluados
% asistencia institucin
% asistencia

nacional

Pedagoga en Educacin Bsica

103

95

92%

70%

Resultados de Evaluacin

Prueba de conocimientos disciplinarios.


El desempeo de los estudiantes en la Prueba de Conocimientos Disciplinarios rendida, se expresa como porcentaje de logro, que representa el total de respuestas correctas respecto del total de preguntas de la prueba.

Prueba de conocimientos disciplinarios Generalista.


La Prueba de Conocimientos Disciplinarios Generalista estuvo compuesta por 44 preguntas de seleccin mltiple. Los contenidos que son abordados por este instrumento corresponden a aquellos que los profesores deberan conocer para ensear apropiadamente los CMO y cumplir los OFV que seala el Marco Curricular Nacional para el Primer Ciclo de Enseanza Bsica.

RESULTADOS A NIVEL NACIONAL E


INSTITUCIONAL
Porcentaje de Logro

Promedio Nacional
Promedio de la Institucin

53%
66%

Resultados por Sede Porcentaje de Logro Promedio Sede Macul Promedio Sede Graneros 67% 65%

DISTRIBUCIN DEL PORCENTAJE DE LOGRO

RESULTADOS POR REA

Estudio y Comprensin del Medio


La prueba estaba compuesta por 11 preguntas, lo cual representa un 25% de la prueba.

Porcentaje de Logro
Promedio Nacional Promedio de la Institucin Promedio Sede Macul Promedio Sede Graneros 52% 62% 62% 62%

Educacin Matemtica
La prueba estaba compuesta por 17 preguntas, lo cual representa un 39% de la prueba.

Porcentaje de Logro Promedio Nacional


Promedio de la Institucin Promedio Sede Macul Promedio Sede Graneros

55%
70% 70% 67%

Lenguaje y Comunicacin
La prueba estaba compuesta por 16 pregunta, lo cual representa un 36% de la prueba.

Porcentaje de Logro Promedio Nacional Promedio de la Institucin Promedio Sede Macul Promedio Sede Graneros 53% 65% 65% 64%

PRUEBA DE HABILIDADES DE COMUNICACIN


ESCRITA

Esta prueba, que consisti en la escritura de un ensayo de dos pginas, permite evaluar aspectos formales del texto, as como la calidad de la argumentacin desarrollada. Para calificar cada uno de los aspectos evaluados, se emple una escala de cinco niveles de desempeo, la cual se muestra a continuacin junto con el puntaje correspondiente a cada nivel: Puntaje 100 200 300 400 500 Nivel de Desempeo Asociado Desempeo deficiente Desempeo con algunas limitaciones Desempeo Aceptable Buen desempeo Desempeo sobresaliente, muestra excelencia ms all de lo esperado.

RESULTADOS PUNTAJE TOTAL

El puntaje total es el promedio de las nueve dimensiones evaluadas en la prueba, las cuales se describen en la pgina siguiente. A continuacin se muestra el desempeo promedio del total de los evaluados a nivel institucional y desagregado por sedes.
Puntaje Promedio Nacional Promedio Institucin 305 310

Puntaje
Promedio Sede Macul Promedio Sede Graneros 308 316

DIMENSIONES EVALUADAS

Ortografa (Ort): empleo de las reglas ortogrficas de la lengua (literal, puntual y acentual).

Vocabulario (Voc): amplitud y precisin del vocabulario; adecuacin de ste al registro de habla formal.
Estructura global (Est): presencia de introduccin, desarrollo y conclusin. Cohesin textual (Coh): uso adecuado de la gramtica oracional y conectores.

Uso de prrafos (Parr): inclusin y desarrollo de una idea central en cada uno de ellos.
Calidad de la argumentacin (Arg): coherencia global de la argumentacin; variedad y calidad de los argumentos en funcin de una tesis.

Tesis (Tes): explicitacin de la tesis o posicin acerca del tema enunciado.


Contraargumento (Cont): coherencia de la argumentacin a partir de uno o ms contraargumentos. Calidad global del texto (Glob): evaluacin general del contenido y la calidad del texto.

RESULTADOS POR DIMENSIONES EVALUADAS


Ort
Promedio Nacional

Voc

Est

Coh

Parr

Arg

Test

Cont

Glob

168 202

453

335

345

417

446

160

221

Promedio Institucional

167 215

455

364

327

413

452

157

227

CONCLUSIN

A modo de sntesis, podemos sealar que el objetivo de la Prueba INICIA, se ha desvirtuado, ya que como primera instancia, buscaba mejorar la formacin de las Instituciones que imparten pedagoga, sin embargo, es de nuestro conocimiento que algunas Instituciones, estn preparando a sus estudiantes para rendir dicha evaluacin, lo que creemos que es irresponsable y se ha convertido en un crculo vicioso de comercio y de lucro. Consideramos que con el paso del tiempo, se convertir en la situacin actual que presenta la prueba SIMCE, realidad que pensamos que significa una falta de tica por parte de las mismas Instituciones.

MUCHAS
GRACIAS