Sesin 5

MDULO 1
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUCTOR: PSIC. CAROLINA CASTILLO GALLEGOS.

Correo-e: carocas@uady.mx diplo.compet@gmail.com

Actividad de Aprendizaje 15. Rol docente en el contexto de la evaluacin por competencias.

Propsito: Definir el rol del docente en la funcin de la evaluacin por competencias. 1. Lea: El Acuerdo nmero 8/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. El texto establece las orientaciones sobre la evaluacin del aprendizaje bajo un enfoque de competencias. texto De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara. 2. Respondan las preguntas a continuacin y en equipos de 3 a 5 compaeros, revisen sus respuestas, discutan sobre ellas y registren por escrito sus conclusiones; expngalas en la sesin plenaria.

A partir de las lecturas, responda las siguientes:

Cul es el rol docente en la evaluacin por competencias? Cules son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta funcin? Qu implica cada tipo de evaluacin? En qu casos aplicara cada tipo de evaluacin en la asignatura o unidad de aprendizaje que Usted imparte?

3. A partir de su reflexin de las respuestas y conclusiones de la plenaria, exprese en un documento de Word su conceptualizacin de evaluacin en el marco de la formacin por competencias y los tipos de evaluacin que Usted usar en su asignatura o unidad de aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 16. Relacin producto y estrategias de evaluacin.

Instrucciones : 1. Revise los textos que se proponen para esta actividad:
De Len, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin Tcnica y Profesional. Francia: UNESCO Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario, ANUIES (2010), Captulo 9, Evaluar la calidad del aprendizaje: la prctica, pp. 203-247

2. El texto de De Len (2010) propone algunos ejemplos de estrategias e instrumentos de evaluacin. En el texto de McDonald se retoma el enfoque de la evaluacin, a partir de la pgina 10. En el texto de Biggs se aborda el tema de la evaluacin sumativa y la asignacin de una calificacin. 3. Elabore una ficha de trabajo por cada lectura y guarde su documento en un archivo de Word.

Seleccione los principios de evaluacin, retome la tabla elaborada en la actividad 13 de la unidad dos, donde se describen: Propsito (s) Contenidos Estrategia Producto

Competencia Competencia genrica disciplinar

Agregue las siguientes columnas:

Finalidad de la evaluacin Mtodo de evaluacin Instrumento de evaluacin

Es importante cuidar la coherencia entre los distintos elementos incluidos en la tabla que estn relacionados con la evaluacin.

Act. 17. Instrumentos de evaluacin y la retroalimentacin

Propsito: Caracterizar los instrumentos de evaluacin y describir el tipo de retroalimentacin que se le dar al estudiante desde el enfoque de competencias. 1. Con base a la tabla anterior sobre los instrumentos de evaluacin, describa cada uno de los instrumentos, y responda a las siguientes preguntas: Qu elementos debe de contener?, Cul es la forma de registro? y A partir de qu elementos de la Evidencia de Aprendizaje se construye? Una vez que haya descrito los instrumentos, identifique Cul ser la forma de retroalimentacin que har a los estudiantes? y En qu se deber centrar la retroalimentacin a partir del producto y el instrumento?

Actividad de Actividad de Aprendizaje 18. Integracin de la estrategia de evaluacin.

Propsito: Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje, los elementos que componen la estrategia de evaluacin.

Instrucciones: Retome el documento de la actividad integradora de la unidad 2, ya corregido por su instructor, e integre despus del apartado 7 correspondiente a recursos y materiales didcticos, los siguientes elementos como apartado nmero 8: Evaluacin a) Finalidad de la evaluacin: descripcin y justificacin. b) Instrumentos de evaluacin: descripcin y justificacin. c) Tipos de retroalimentacin Momentos de la retroalimentacin Descripcin de los tipos de retroalimentacin

Actividad Integradora de la Unidad 3 Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos
Duracin: 7 horas en lnea Instrucciones: Para elaborar la planeacin de una asignatura o unidad de aprendizaje, ser necesario integrar de manera organizada los elementos que se presentan enseguida. Estos elementos han sido trabajados en las actividades de las unidades 2 y 3. El documento deber contener:

Nombre asignatura o unidad de aprendizaje. Competencias a desarrollar. Contenidos. Propsito (s) Productos de la asignatura o curso: descripcin de los productos. Estrategias de aprendizaje: descripcin y justificacin. Recursos informativos del curso. Metodologa de la Evaluacin. -Finalidad de la evaluacin: descripcin y justificacin. -Instrumentos de evaluacin: descripcin y justificacin. -Tipos de retroalimentacin. -Momentos de la retroalimentacin. -Descripcin de los tipos de retroalimentacin.

Cuide que:
Las competencias se definan considerando las caractersticas que propone el MCC para su construccin. Se seale el mbito de aplicacin de las competencias. Los productos de aprendizaje sean acordes a los atributos de las competencias y propsito (s) que se busca desarrollar. Se describa la metodologa utilizada para definir los procesos de enseanza y de aprendizaje. Se explique cmo se organizan los contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje de manera secuenciada por procesos o ejecuciones en relacin con las competencias a desarrollar en los estudiantes.